电脑美术设计专业教学定位的思考.docx

电脑美术设计专业教学定位的思考电脑美术设计专业教学定位的思考一、关于电脑美术设计专业电脑美术设计专业是以电脑作为载体，进行平面设计的一门课程，其对学生的艺术素养、电脑应用技能皆有较高的要求。主要有四个方向培养，即平面设计、产品设计、室内设计与媒体设计。这四个方面皆与高新科技有关，符合综合大学培养复合型人才、德智体美全面发展的优秀学生的要求。二、分析综合大学电脑美术设计专业教学中存在的一系列问题1.实践能力与理论素养的矛盾性。很多综合类大学在进行电脑美术设计专业的课程设置时，过于重视技术性课程的教学，忽视了学生的基础能力培养，使学生只学习了应用软件的花架子而不能够进行深入性操作。同时课程设置十分简单，例如图像设计课程只是Photoshop、CAD等的初级课程，没有进行其他设计软件的教习，在进行实例讲解时也没有对学生的设计方案提出要求，导致学生的作品千篇一律，没有新意，更有甚者，只会猎取他人的风格、创意，并不能够进行自主设计、创作。2.技术与艺术的分离。综合类大学电脑美术设计专业是一门兼具技术与艺术的课程，而这门课程刚刚处于起步阶段，还没有一个完善的理论系统，导致教师在进行课程教习时将技术与艺术分离开来，不利于学生的学习与实践。3.思想观念问题。由于电脑美术设计专业是一个新兴专业，是美术设计专业的升华，综合类大学在进行课程设置以及师资力量的配置上均存在不足，没有一个系统的教学方案。同时一些教师在进行授课时仍然不能够改变传统授课方式的束缚，进行思想上的转变，要求学生进行手绘设计，而将电脑设计技术只是作为一种辅助教学。并且电脑美术设计课程强调学生的动手能力与理论能力的结合，而很多学生仅仅关注教师课堂上讲授的知识点，并不能够进行课后的巩固、复习，使自身技能掌握不牢固。这些都将对电脑美术设计专业的发展产生影响。三、关于综合类大学电脑美术设计专业的教学定位1.综合类大学电脑美术设计专业的教学定位。传统的美术设计专业学生均是进行手绘设计，随着科技的发展、教学的改革，电脑已经逐渐取代手绘设计成为美术设计专业的主导，并且使平面设计逐渐转变为三维立体设计，综合类大学实现电脑美术设计课程专业的教学实践，有利于顺应数字化科技教学的发展趋势。2.综合大学电脑美术设计专业的技能定位。随着科技的发展，电脑的利用率越来越高，教师的授课模式已经由传统的静态型授课转为动态型授课，学生需要掌握的技能从单纯的图形设计转变为电脑设计、模板规划、声音配置等多方面的应用技能。3.综合大学电脑美术设计专业的师资规划。综合类大学电脑美术设计专业在师资力量的配置上实现了学术型与实践型的结合。其不仅仅要求教师能够进行理论知识的传授，还要求教师具备过硬的技术水准，方便对学生进行实践指导，并且能够迅速发现学生设计方面的不足予以改进。4.综合类大学电脑美术设计专业的人才素质培养①工学结合式教育模式。工学结合的教育模块不仅符合高职院校的特点，也十分适应于综合大学。学生通过两年专业知识的学习与一年实际工程的培训迅速吸取电脑美术设计方面的相关经验，使其学有所用。②复合型人才的培养方式。综合大学为培养迅速适应市场变化的人才提出了复合型人才的培养方案，其根据学生的特长、兴趣爱好对学生进行培养，使其利用自身的优势能够迅速站稳市场，拓宽就业岗位的领域。5.综合类大学电脑美术设计专业的的课程设置①必修课。综合类大学在开设美术设计专业课程时应该进行基础课程的设置，例如具有专业技能的计算机软件课程（3DMAX、PHOTOSHOPCS5、动静态设计与制作软件等）、设计方面的基础课程（构图、图形描绘、观摩等）、美术基础课程（基础知识、素描、油画、鉴赏等）、专业技能训练课程等。通过这些课程的设置让学生具有一定的理论基础，并且能够运用理论知识进行课程的实践。②选修课。选修课程是必修课程的辅助课程，综合类大学根据学校的特色进行课程的设置，以扩展学生的知识面，而学生则根据自身兴趣爱好进行课程的选择性学习。6.综合大学电脑美术设计专业的行业资格认证。学生进校学习是为了以后的就业，学校教学也是为了学生以后更好的就业，而让学生所学专业达到行业资格认证就能让学生拥有行业上岗的入门钥匙，就业也就能有更高的保障。因此在很多高职院校开展了二次培训的课程设置，让学生的能力在最短的时间内达到行业资格的认证，更好的就业。四、结语综上所述，我们需要了解电脑美术设计专业教学中存在的不同问题，从不同的方面对综合类大学电脑美术设计专业教学进行定位，培养出具有特色的专业性人才，促进我国设计事业的发展与进步。-全文完-