建设一支有专业尊严的教师队伍.docx

建设一支有专业尊严的教师队伍著名教育家顾明远曾说：“现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。”教师职业尊严更是如此，建设一支有专业尊严的教师队伍是学校可持续发展的核心竞争力。基于此，营造高度自主支持的学校文化，服务教师的专业发展，成就教师的专业尊严，建设一支拥有崇高的职业信仰、保有饱满的职业热情、坚守高尚的职业道德、练就优良的职业素养、享受强烈的职业幸福的教师队伍是学校发展的必然选择。一、满足教师专业自主的需要教师专业尊严首先源于教师专业自主需要的满足。教师专业自主性越强，参与教育教学实践的主动性和成就感就越高、工作热情持久性和挑战困难的勇气与韧性就越强、工作的创造性也越多，职业心情越放松，积极的情感也越多，越有更多的职业幸福感。尊重教师独特的专业思想。学校要为教师专业成长提供开放包容的学校文化支持，要倡导并支持教师专业的个性化发展，悦纳不同的思维与创意；要积极营造有思想的教研文化，真正实现百家争鸣、百花齐放的言论自由的专业研讨氛围，建构平等和谐的人际文化和专业研究文化，满足教师的个性化发展，使每一位教师成长为有独立思想和主张的专业人才。赋予教师自由的专业选择。传统的高控制的学校管理，限制、束缚甚至扼杀了教师专业的自主选择、自主评价、自主发展的本能和愿望。学校应该为教师专业发展提供与时俱进的科学的制度支持。抛弃统一的格式和框范，抛弃被人们公认的落后保守呆板的形式，避免模式化、标准化的统一要求，通过国家课程校本化、校本课程专业化、课堂教学个性化、开展教师论坛、实行多样化教案管理等方式，还给教师课程的选择权、教学内容上的选择权、教学方式的选择权、教学评价的选择权、师生交往方式的选择权，让教师教自己喜欢教的书、以自己喜欢的方式上课、上自己擅长上的课，以此满足教师专业的知足感和幸福感。搭建教师发展的专业平台。学校要为教师专业发展和业务展示提供均等的机会、搭建宽广的平台，让教师在论坛上成为话题的主角、在校本研修中成为同仁的智囊、在学术竞技中展示自己的才华、在创新中体现自己的智慧、在荣誉簿上闪耀自己的光芒。学校需要整合校内外专业资源、成立教师专业发展指导中心，为教师专业发展提供专业、技术、人力及社会资源的支持，不断满足教师专业发展的获得感和成就感。二、满足教师专业胜任力的需要“尺有所长，寸有所短。”只有为每个教师提供适合的岗位，让每个教师在自己的工作岗位上感觉到自己是能胜任的、是有能力的，教师才能获得专业尊严。让悦读夯实教师深厚的学养。学校要为教师提供时间与空间的支持，避免超工作量安排、避免以琐碎的要求塞满教师的时间与空间的缝隙，还给教师阅读与思考的时空，开展丰富多彩而为教师喜闻乐见的学习与交流沟通活动，提高教师的人文素养。学校要有“悦读”的文化，通过读书会、读书沙龙、书友会等形式倡导全民阅读的氛围、促使教师养成阅读的习惯。有一定的文史哲的底子和文化的积淀，教师就有了认识、辨别、判断、发明、创新的能力与智慧，就能抛开教学参考书，拿起教本来，就可以左右逢源。让深思生成教师不竭的智慧。学校要为教师营造乐于反思的环境支持。一个不会思考的人是成不了优秀教师的，教材、学生、教法和学法是每一个教师永远的研究课题。引导教师关注自己日常的教学生活，经常审视自己的教学状况，让反思成为自己的日常习惯。思课堂之顿悟、学生之片语、教法之灵动，让教师的教育智慧成为教学生活的一部分、成为永久的记忆！让课堂成为教师精神的舞台。对教师而言，课堂是教师创造价值和树立尊严的最佳舞台，课堂自信是教师专业胜任力的基石和舞台。学校要为教师提供“民主、开放、自主”的课堂文化支持，让教师能根据学情大胆取舍、整合教材；激发学生的学习兴趣，让学生在课程上保持热情、自主学习；调动学生动手动口动脑，让学生学习的进度和达到的程度达到；充分运用大数据、云平台，以低成本的课堂教学活动，让学生的课堂活动有序、紧张、高效，让学生每节课都是一个享受快乐的过程！三、满足教师专业关系的需要教师的专业尊严是在与学生、同行和家长的互动中感受的，教师只有在这些群体中有高度归属感时，才会产生教师职业的高效能感，才能感受到强烈的尊严感和自豪感。让学生依恋教师。教师的专业尊严是学生给的！教师的专业尊严，是学生对教师的道德肯定、知识折服和感情依恋。弘扬友善与仁爱的文化，加强教师职业道德的教育和熏陶，构建自主支持与被自主支持的师生关系，随时维护、尊重学生的尊严，走进学生的情感世界；理解学生的自主需要，信任学生、解放学生、依靠学生、发展学生；唤醒、调动学生的积极情感，通过书信、宣言、告白、评教评学、师生共读、互动活动等各种方式创造机会，让学生把自己的爱心和敬意表达出来、奉献给教师，把教师的尊严的丰碑建在学生的心中！让同行佩服同行。学校要构建安全、平等、温馨、合作的人际文化，为教师情感交流设置