浅谈怎样提高农村孩子的音乐素养.docx

浅谈怎样提高农村孩子的音乐素养音乐素养的认识音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础.也就是语言能力,观察能力,动手能力.核心素养包括:审美感知,艺术表现,文化理解.学生现状分析:一．农村学生大多喜爱音乐我们知道，农村的孩子们非常爱好音乐,一听到要上音乐课，每个人的脸上都满是期待的神情和笑容。音乐对他们具有天然的吸引力,兴趣是最好的老师,这也是有助于提高他们音乐素养的前提。大家应该有过这样的经历,如果学校因为其中考试或者大型集会而没能上音乐课的,学生记得清清楚楚,下次你去上课的时候,只要有机会他们都会问:老师你又没给我们上课…….你什么时候给我们补起来呀……二．农村学生的音乐欣赏能力在教学中我们发现，学生除了对课本上的部分内容比较喜爱之外，尤其喜欢通俗歌曲.对高雅的古典音乐或外国音乐几乎一无所知,只能简单感受一些歌曲的基本情绪,比如欢乐与悲伤等，但缺乏对音乐更深层次的感悟。而且他们的音乐常识都比较缺乏，许多学生连贝多芬、莫扎特都不知道，更不用说了解他们创作音乐的背景了。记得在大合唱训练的时候《黄水谣》第二段唱:自从鬼子来，百姓遭了殃，要求学生带上情感，咬牙切齿无比仇恨的演唱，到了扶老携幼一片凄凉用悲惨凄凉较弱的声音来演唱。首先讲了歌曲的背景，用正确的方法来演唱，就这一点，当然也是最难的一点,花了较多的时间，学生的代入感才出来，再通过后面的反复讲解，示范，多次训练，孩子们才有了一定的音乐形象，最终效果还是出来了。试问：如果孩子具备一定的音乐欣赏能力，老师需要花这么长的时间吗？······三。农村学生的音乐表现能力孩子们对音乐的兴趣比较高,也想展示自己的才华,但是为什么不敢呢?因为不会呀,没有底气呀.记得在今年4月份音乐教师技能大赛上,当时活动在思源学校进行,我讲的《牧马人之歌》,记得小组展示环节中,老师要求以小组为单位,可以以任何形式展示本小组的学习成果,……农村孩子通常生活圈子窄，与外界接触少，见识少。虽然对音乐的兴趣很高，但不敢展现自己，害怕被嘲笑，缺乏自信心。在课堂上，只有极少数学生愿意大胆展示所学歌曲或自己了解的音乐作品，所以农村学生的音乐表现能力通常较差。四。农村孩子的音乐创造能力这一点相对其他几点来说是最薄弱的,音乐思维能力的发展主要依靠学生的创造能力,农村学生音乐基础知识十分匮乏。我们发现，几乎没有多少学生有识谱能力，就连最基本的音符都不认识，更不用说一些拍号、调号等专业术语了。对于一些中外名曲甚至我国国歌的词、曲作者是谁，很多人都一无所知。学生们大多数都不会乐器，他们不是没有了解、演奏这些乐器的欲望，而是由于经济、家庭、观念等等原因，没有机会去接触和学习这些乐器。这又让我想起了我的《牧马人之歌》那节课，当时我需要一个小乐手，单手弹奏1535这几个音，当时那个班应该是思源学校八年级最好的一个班，竟然没有一个孩子学过电子琴，更别说学钢琴了，怎么办呢？我当时就决定：教，选定一个女孩也是班上的文艺委员，首先鼓励了一番，然后教完我说明天我来检查哟，接着我请柏晶晶老师抽空再去看看练得怎么样了，真是难为柏老师了。最终还是模仿下来了。所以，音乐创造力对孩子们来说，几乎属于空白，她们能认真的模仿下来就已经很不错。提高农村学生音乐素养的策略：音乐教师应注重学生个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。本着这些原则和理念，在日常教学中可进行以下几点尝试:一.加强音乐理论的教学。授人以鱼，不如授之以渔。例如,一般在歌单的左上角都有这首歌曲的调,拍号,以及歌唱情绪,我们可以每学一首歌都复习一遍这个简单的乐理基础知识,孩子今天记不住,明天记不住,也许后天就记住了.知识是一个积累的过程,只要我们坚持,相信孩子总会有变化.我们还可以尝试改变以往一贯的唱歌教学法。例如：学习《故乡的亲人》这首歌时，先给出一个没有附点节奏的乐谱，让学生打着节奏读歌词，再给出带有附点节奏的乐谱，让学生读歌词，然后说出两次读谱有什么不同。学生们都说前一次比较死板，后者充满活力。当问到为什么的时候，却没有学生能够说清楚。这时候，再来讲解什么是附点节奏，它应该怎么读。为了让学生记忆深刻，教师还讲了它是怎么来的。这样孩子们很快就记住了附点节奏以及它在乐谱中的作用。还有一些其他的知识如切分节奏、力度记号、强弱记号等，也是利用类似的方法来进行教授的，这样既使学生容易理解，又加深了他们对知识的记忆，起到了事半功倍的效果。二.培养学生的欣赏和审美能力。音乐是听觉艺术，而欣赏教学就是通过聆听让人从音乐中获得美的享受，获得精神上的满足。但音乐常常又是只可意会不可言传的，于是先让他们听一些简单的欢快的歌曲，逐渐培养学生的音乐欣赏