基于信息技术的初中生物微课教学探究.docx

基于信息技术的初中生物微课教学探究周庆兰摘要：现代信息技术的快速发展为各学科教学提供了便捷条件。微课作为一种新的教学模式，充分发挥了信息技术的优势，以高度凝炼、短小精悍的特点受到教师和学生的喜爱，有效地促进了课堂高效教学和学生个性化学习。在初中生物教学中，微课有其明显的教学优势，尤其对于处在初中阶段的学生，有助于提高其学生兴趣和课堂教学参与度并迅速投入学习状态，促进课堂高效教学。本文就基于信息技术的初中生物微课教学策略进行探究，以期对提高初中生物教学水平有所增益。关键词：信息技术;初中生物;微课教学;应用;策略：G633.91：A：1992-7711（2019）18-106-1初中生物学科是一门有着较强抽象性和严密逻辑性的学科，对学生的理解和认知造成一定难度。现代信息技术的发展和微课在教学中的应用，有效促进了初中生物课堂教学效率，它一改以往传统的课堂教学模式，在教学中以问题作引导，充分调动学生的学习主动性，提高学生的质疑能力、实践能力，较好地契合了核心素养教育理念。为了进一步发挥微课的优势，提高初中生物课堂教学效率，需要教师在充分运用信息技术的基础上不断探索微课新的教学模式，帮助学生更有效地展开生物学习与探究。一、充分借助多媒体优势精心设计微课促进课前预习多媒体充分体现了现代信息技术集视听说各功能于一体的优势，教师可借助这一优势精心设计微课，围绕新课中的重点和难点，运用动画、视频、音乐等多种形式通过微课给予形象、直观地呈现出来，并在微课中设计相关问题引导学生据此展开课前自主预习，使学生对新一节课的内容有了整体把握，并对重难点知识进行了提前思考，为课堂高效学习奠定了良好的基础。如，生物的遗传与变异章节的教学中，本节知识点中有很多抽象的生物概念，如变异、性状、相对性状、基因等，给学生的理解和认知带来较大难度。教师可借助微课，将抽象知识点融合到動物繁衍的内容，并用视频和动画的形式来呈现其中的宏观、微观现象，将相关概念点进行醒目地标注于相应位置，再配上教师的讲解，就生动直观地将知识点呈现给学生，使学生在愉悦氛围中完成高效预习。二、利用微课做好课堂教学设计以实现课堂高效教学精心设计微课对于促进学生自主学习有积极作用，同时可以优化课堂教学模式，促进教师采用多样化的教学方式提高教学质量和效率，使课堂教与学有效融合。在课堂教学中，微课可以呈现出形象生动的视频讲解、影视剪辑、动画等，还可创设与教学内容相关的图片、文字、图形及音频等多种形式深化学生对教学内容的认知。通过微课设计教学并营造出生动有趣、形象直观的教学情境辅助课堂教学，有效调动了学生生物学习兴趣，对丰富学生的感官体验、优化学生生物学思维、促进其对知识深度掌握与灵活运用有着积极作用。一是发挥信息技术优势借助微课导入新课，以突出学科知识的趣味性，激发学生学习兴趣。如，种子的萌发知识点的教学中，教师可在微课中将种子萌芽过程通过延时视频进行生动展示，使学生深入、细致入微地观察并了解种子萌芽的过程，有效调动起学生对新知识的探究欲望。二是发挥信息技术优势借助微课创设教学情境，将生物教学与相关情感教育有效融合，进一步丰富学生情感体验。如，生物与环境组成生态系统章节的教学中，对于毒物质富集相关知识开始讲解前，教师可先以图片及文字的方式呈现出毒物质富集将造成的后果，然后借助微课创设教学情景，使学生接受到相关情感教育。三是发挥信息技术优势借助微课高度凝炼知识点，丰富学生生物学知识视野。初中生物学科含有大量而丰富的生物学知识，如何有效、准确、全面地展开教学促进学生理解并掌握需要教师精心设计课堂教学模式。通过微课教师要有效地对所有知识点进行高度凝炼，使学生快速、准确地掌握相关知识点。如，动物的运动章节教学时，如果采用传统的教学方式进行讲解，难以在短时间内讲完所有内容，但借助微课可以有效融入很多相关知识点，大大提高学生学习效率，拓宽学生知识视野。三、利用微课精心设计生物实验并达到实验目的初中生物教学中有大量教学实验，要求学生通过实验提高自身操作技能，形成良好的观察、分析、推演能力。所以生物实验是优化学生分析、探究、解决问题能力的有效途径。在初中生物实验教学中，教师要通过微课设计引导学生多动手、多思考，以强化学生的观察、分析及判断能力。如，在进行种子萌芽环境条件探究及动物绕道取食的实验时，教师借助设计微课就可在课堂教学过程中呈现给学生，清晰快捷地达成实验教学目标。这一类的微课设计与制作，教师可以从网络下载，也可引导学生自主完成实验并进行视频的录制、加工，再辅之以教师的深入讲解，使学生对整个实验过程上升到理论的认知，较好地完成实验教学目标。在信息技术背景下，微课作为一种新的教学模式，以高度凝炼、短小精悍的特点受到教师和学生的喜爱，有效地促进了课堂高效教学和学生个性化学习。微课在教学中有其自身优势，但在教学应用中需要