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小学数学核心素养下引入综合实践活动的思考摘要：进入到现代社会，小学传统的教学理念也要与时俱进，核心素养已经成为当前小学教育之中日趋重要的一部分，不容忽视。而作为培养小学生核心素养最关键的方式，综合实践活动起着重要的作用，应当受到人们的关注和重视，教师在目前的教学实践中应当有意识的自觉去加强小学生教育当中的实践活动环节。本文正是以小学教学核心素养为出发点和导向，又引入了综合实践活动，并加之详细分析和阐述，以此来不断提高学生的综合能力。关键词：核心素养；小学教学；综合实践活动引言小学，是一个的教育经历开始的和最关键的阶段，对以后接受更高层次的教育有着基础性的作用，对学生综合能力及实践活动的培养异常关键。但是，在我国传统小学数学教育中还存在许多的问题，其中最重要的一个就是太过重视理论教学而忽视了对学生实践能力以及核心素养的培养，这样下去导致教条主义，核心素养对于学生的健康成长成才非常关键，而综合实践活动也能够以生动形象的方式激发学生对于学习数学的兴趣，让学生能够以更轻松愉悦的方式掌握数学知识，所以，在教学当中必须要加强对学生进行这两个方面的教育。小学数学核心素养教育下引入综合实践活动所面临的问题部分教师固执传统教育理念改变传统小学数学教育理念，加强核心素养和综合实践能力，首先是思想的转变，只有在思想上认识到其重要性，才能真正的在实践中做出改变。一个教师教学活动的开展是以其教学理念为导向的，对整个教学质量具有重要影响，传统的教学活动由来已久，已经在许多老教师心里生根发芽，成为他思想的一部分，要做出改变是十分困难的，要使教师在一个较短的时间内转变自己的思想观点、接受一种对其来说全新的数学教学方法，并在自己的教学实践活动加以有效的应用是不可能的，教师要在实践活动中逐渐转变思想，优化小学数学教学方法，增强核心素养教学，强化综合实践活动的应用，才能逐步剔除根深蒂固的传统教学观念所带来的不利影响。只注重应试教育，忽略了能力教育目前我国的教育体制，包括小学，过分注重应试能力，家长、学生以及老师都过分注重考试的分数，认为考试成绩高的学生就是真正掌握了教学内容的学生、就是好学生，学生的考试成绩高低成为评价老师教学能力和教学质量以及学生学习能力和水平的唯一标准，这种现象是传统教学观念所带来的不良产物，在这一背景之下，小学数学教师会想尽一切方法来提升学生的数学考试成绩，然而却忽视了学生能力的培养，在这种教育体制下的学生除了会做试卷、能考高成绩之外其他一无是处，没有掌握数学学习的能力，没有锻炼学生的逻辑思维能力，背离了数学教育的初衷。小学数学核心素养教育下引入综合实践活动的方法及措施更新教师传统的教学理念，自觉引入综合实践活动一直以来，传统教学理念占据教师心理的主体，产生了非常不好的影响，因此，在当前信息化的背景之下，教师一定要认识到以往教学理念和方式的不足，不在固执的坚守传统教学理念，培养自己的创新能力，敢与同传统的落后观念进行斗争，在进行传统数学知识理论讲授的同时，在适当的加入一些综合实践活动，例如在学习加减法的数学知识时，除了在黑板上讲授相关的理论知识之外，还可以拿苹果来进行举例，通过苹果数量的叠加和删除让全体同学都能真正的掌握数学的奥秘，这样的方式既十分的生动形象而且还以愉悦轻松的方式让学生深刻的掌握了数学知识，提高了小学生对实践活动的认识和喜欢，促进了学生综合实践能力的提升，这样，学生不仅仅学会了做题，更懂得了利用利用自己所学到的数学知识去进行现实问题的解决。改变传统的教学方式，探索更多的偏向实践的课堂教学模式在目前的小学数学课堂教学课程中，许多老师还是采用传统的“我教你听”的方式，自己占据了课堂的主导者地位，没有给学生更多参与的机会，在这种模式下，学生只是一个被动的接受者，他们的学习效率和成果会大大降低，整个课堂教学活动会显得死气沉沉，充满机械性，严重缺乏生机与活力，不利于调动学生学习的兴趣，教师应该转变这种教学方式，让学生作为课堂的主体，以学生为中心，应该让学生在课堂当中充分发挥主观能动性，与周围同学或老师进行交流讨论，有不懂的地方随时沟通解决，与学生建立平等的师生关系，强化与学生之间的交流和互动，最终实现以学定教、共同发展的教学目标。综上所述，在小学数学教学当中，引入综合实践活动可以有效的培养学生的核心素养，促进学生实践能力水平的提高，促进小学生对数学学习的兴趣，逐步形成一定的综合能力，因此，教师在以后的教学实践活动当中，应该积极主动的创新小学数学综合实践活动的应用方式与方法，使得小学数学教学质量水平能够不断的提高。参考文献：[1]陈杰仁.浅谈在农村小学数学综合实践活动课中落实核心素养[J].时代教育,2018(14).[2]刘时范.玩“有味”的小学数学综合与实践课——以“倍增问题”一课教学为例[J].科教导刊（电子版）,2018(16):