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分级阅读在小学英语教学中的实践探析摘要：河南省基础教育教学研究室2018年度河南省中小学“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题«1+X小学英语分级阅读教学实践研究»旨在推动金水区小学生英语分级阅读活动的有效开展，能大大提高学生的阅读能力，从而促进小学生英语核心素养的落地生根。关键词：英语核心素养、分级阅读、教学实践在总课题《学科核心素养下小学英语分级阅读教学实践研究》的引领下，金水区子课题«1+X小学英语分级阅读教学实践研究»旨在通过实验,其一，恰可给予各校英语学科课程群建设以指导和帮助；其二，可以进一步深化课程标准理念，帮助学生树立良好的阅读习惯；其三，可以进一步促进英语学科教学策略的变革；其四，通过分级阅读量的积累，帮助学生养成一种发现的意识和能力，还有单篇和整本书很难练到的阅读策略，使学生在学英语、用英语中达到阅读素养的有效提升。基于以上五方面情况，分级阅读课题引领实验学校科学定位课程目标层次，准确选择课程内容，引导各实验学校结合本校实际和学生年龄特点，在充分调研学生情况的基础上，广泛开展小学英语分级阅读教学实践研究。整个实验过程中来自省、市、外研社专家的引领对我区教师的专业水平成长将会会起到不可估量的作用。一、绘本阅读，源于它重要性小学阶段，最重要的就是激发和培养学生的阅读兴趣，然而现实就是很多学生看到密密麻麻的文字时，兴趣一下子就没有了，再加上英语本就不是第二语言，就更加挫败孩子的自信心和阅读欲望。小学生处于刚刚步入学习阶段，对外面的世界感到一切很新奇。研究表明，人们对于一件事物的记住程度上大部分来自“看、听、说”。对于小学生，这三项更是不能少，学生对于感性和表面的事物往往有很强的吸引力和专注力。再加上他们的注意力时间不持久，刚好绘本补充了这一缺点。第一，绘本阅读具有很强的视图效果。孩子们都很喜欢看一些花花绿绿的东西，绘本刚好填充了这一空白。绘本具有生动形象的图片和简易通俗的配文，同时，绘本中的丰富色彩有效地吸引了小学生的注意力，能激发学生阅读积极性，提升阅读质量，有助于培养学生的阅读学习信心。第二，绘本阅读可以拓宽学生视野。学习过绘本阅读的老师和学生都是知道的，绘本阅读教学时一个很生活化的东西，它不像国家教材比较“理性”，绘本更加的“通俗易懂”和“接地气”，所以学生除了掌握书本知识外，绘本阅读会在一定程度上给学生带来更实用更宽阔的生活知识。第三，绘本阅读教学可以缓解学生学习压力。在目前应试教育的高压下，学生学习就是为了考试，学习压力比较大，如果单纯地采用传统教学模式，学生的英语成绩难以从本质上提升。而通过绘本辅助教师教学，不仅可以改善教学现状，还可以让学生以愉快的心情学习英语，最终让学生产生新鲜感以此为动力从而提升学习成绩，进而到达“一箭双雕”的效果。二、绘本阅读，源于它分层性《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出“：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源。”分级阅读（Gradedreading）是指依据学生的认知水平和语言发展水平，为他们选择难度和内容适切的读物。在利用绘本阅读教学的过程中，我们要有适当的选择性。毕竟人教版系统性的教材更实用于大众，并且条例清晰，但在某些特定方面也会存在一定的局限性，而英语绘本刚好弥补了这一点。第一，绘本阅读，关注学生的个体差异。学生在不同的年龄阶段都有着不同程度上的思维和价值观偏差，小学生整体来说思维能力就比较偏弱，因此在小学低阶段、中段和高段的教学中药适当选择符合小学生身心发展的绘本阅读教材，不要因为某些外力因素而采用一些不适合学生发展的绘本阅读资源。正因绘本阅读资源丰富:绘本自身也有着不同的定位，如知识绘本、品格绘本、科学绘本等等。所以在小学阶段的教学过程中，老师要亲历亲为，量身为学生定制选择合适自己学生的绘本资源。第二，绘本阅读，具有很强的创作性。美国著名教育家杜威曾说过：“教育即生活、即生长、即经验改造。”绘本往往都比较短小，语言很简单也很贴近生活，所以它很容易将学生带入情境之中，通过绘本教学，学生可以在较短的时间内创编出属于自己的“小短文”。这样的理论引导小学英语教师要学会指导学生自创英语绘本，培养学生熟练认知和使用英语的能力，学会“用英语做事情”。从最低级开始，由最初的简单创编、单独表演到后来的小组师生共同创编等。让学生在学习绘本的过程中有一个逐渐”升级打怪”的感觉。第三，绘本阅读，注重培养学生的思维品质。比如说我们所熟悉的科林英语，从最开始的走进大自然到后来关注人文素养品质等，它在一定程度上呈现的是递进状态。这是一套英语文章分类阅读丛书，分为文化、时文、经典和科林四册。每册由50篇短文构成。每篇短文后配有“阅读导释”、“参考译文”、“阅读导评”、“阅读