互联网+背景下中职数学教学模式探讨.docx

“互联网+”背景下中职数学教学模式探讨李荣仁摘要：在我国教育改革不断更新的大背景下，新时期的教育事业要求广大教师积极调整教学模式，以实现对信息技术的高效利用，提高课堂教学质量和效率，促进中职学生数学综合能力的全面提升。本文主要对“互联网+”背景下中职数学教学进行了研究，从“互联网+”的概念开始，对“互联网+”背景下中职数学教学优势进行阐述，最后找出具体的教学举措。关键词：“互联网+”;中职数学;教学模式：G71：A：1673-9132（2020）26-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.002随着现代科技的不断发展，信息化教学设备和互联网技术逐渐开始在教育教学领域中普及，并且在“互联网+”时代下也为教师的教学工作以及学生学习带来的全新改变。数学是中职教育中的重要组成部分，对于学生逻辑思维能力的提升很有帮助。在中职数学教学过程中利用信息技术辅助教学，不仅可强化数学课堂互动交流，同时还能对学生的数学创新思维进行培养，并能将课堂上学习到的知识，灵活地应用于日常生活。一、“互联网+”概述“互联网+”理念是2015年由李克强总理在政府工作报告中首次提出。为了积极响应“互联网+”的号召，最大限度地发挥出“互联网+”的应用优势和规模优势，要求各行各业积极转变发展模式，并严格遵循共享、开放原则。传统的教学环境就是一间教室、一位授课教师以及一块黑板，而在“互联网+”教育模式下，学生可随意挑选学校和教师，且一个教育网站就能服务几百万学生，教学质量和效率更高。但应注意的问题是，“互联网+”教育并不能完全取代传统教育，而是让传统教育重新迸发生机与活力，与时俱进，更好地满足现代化教育发展要求[1]。二、“互联网+”背景下中职数学教学优势（一）使学生课前预习更加及时中职学生的数学基础普遍较弱，因此在正式教学之前，教师要有意识地引导学生进行预习，促使学生能够带着问题和带着目标去上课和听课，并且给予教师一定的反馈。在传统教学模式下，基本上都是由教师布置一些问题，让学生在课前进行思考，但受到很多现实因素的影响，通常很难取得理想效果。在“互联网+”背景下，通过对互联网的充分利用，可有效缓解上述问题。例如，教师可在班级群中发布作业，同时规定作业完成时间、遇到问题的解决方法以及学生之间的讨论模式等。学生在接收到任务之后，可通过独立思考、查阅资料等方式完成预习，在遇到问题时，也可借助互联网查阅资料，将不能独立解决的问题发布到班级群，使学生整个预习过程更加高效和及时[2]。（二）强化了数学课堂互动与交流在中职数学教学中，教师可通过启发、情景设置等方式对学生的数学能力进行提升，同时也可组织学生進行小组交流，充分尊重学生的课堂主体地位。但纵观当前实际发展现状，发现这些教学模式的效果都不够理想。在“互联网+”背景下，通过相关教学软件教学平台的应用，可有效解决上述问题。例如，在教学过程中，学生可独立完成巩固练习，同时进行小组交流，充分发表自己的看法和意见，而且教师可以借助互联网将学生的学习情况进行展示。具体的做法为：教师和学生可以在手机上下载101教育软件，并在课前扫描相应二维码。课上，教师可通过软件拍照功能，对学生分组讨论过程进行拍照，并在大屏幕上进行发布。教师在对小组进行一对一指导时，也可进行拍照，如此可最大限度地发挥学生的主动性，由教师把控整体节奏，为教学质量和效率的提高提供了良好保障[3]。（三）促进了学生数学思维创新在中职数学教学中，教师可让学生围绕某一个问题进行小组探究，但现实情况是，受到学习进度和时间的影响，导致小组探究不够彻底，虎头蛇尾，且教师仍占据课堂主体地位，阻碍了学生思维的充分发挥。在“互联网+”背景下，教师可对网络资源进行高效利用。例如，教师可让学生借助网络进行交流，发表自己的看法和意见，之后由教师在网上进行点播和巡查，促进学生思维碰撞，获得解决问题的多种方法，使学生的思维更加活跃，营造出轻松、愉悦的学习氛围，这对于学生数学综合能力的提升很有帮助。三、“互联网+”背景下中职数学教学的有效途径在当前教育现代化背景下，中职数学课堂发生了巨大的变化，无论是教学理念还是教学方法，都需要顺应时代浪潮，积极创新变革，实现互联网与教育有机融合，为学生创设便于高效学习的环境，更好地达成教学目标。（一）做好课前准备，确定学习目标中职学生有别于普通中学的学生，知识基础薄弱，学习能力和自控能力较差，课堂上无法长时间集中注意力学习知识。基于此，教师可以引导学生进行课前准备，除了常规的课前练习或是提出问题思考以外，还要注重教学资源的收集和获取，借助互联网实现。以往的课前预习效果较差，受到诸多因素影响无法达到预期效果，影响到备学效果。在“互联网+”背景下，中职数学教师应与时俱进转变自身理念，熟练运用现代化信息技术备课，可