基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略-1.docx

基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略金梦摘要：英语阅读作为中考卷面分值较大的一大模块，需要引起初中英语教师重视，通过英语阅读培养学生内在核心驱动力，有利于发展学生语言学习相关思维，提高学生英语知识评价能力，通过英语阅读模块，帮助学生形成一定的文化品格和文化态度。本文探讨了基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。关键词：核心素养培养;初中英语;阅读教学;策略在初中阶段的英语学科教学中，教师需要注重不断对自身教学方式和教学理念进行优化和改善，从而使学生在学习过程中逐渐培养自身的英语学科素养，提升学生的综合思维能力，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。1创设情境，激发学生的阅读兴趣在进行初中英语阅读教学的时候，教师必须要准确把握学生的学习特点，通过教学情境使学生能够快速融入教学氛围中，有效激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够充分感受到英语学习的乐趣，使初中英语阅读教学得以顺利进行，为开展核心素养的培养工作打下坚实基础。由于初中生的知识掌握能力及思维能力处于初级发展阶段，教师要结合学生的实际情况分析教学中可能出现的问题，对教材的重点难点进行仔细讲解，并采取合理的教学手段及方法使课堂教学更具有趣味性，使学生产生浓厚的学习兴趣。2进行文本的有效阅读，提升文本理解分析能力初中英语阅读教学，教师引领学生进行文本的有效阅读，实现文本理解与分析能力的提升。文本的有效阅读必须突出有效性，有效的文本选择，有效的阅读指导。教师起到阅读带动作用，营造和谐热烈的课堂阅读氛围，实现阅读教学中的师生互动，生生互动，让学生在自主交流学习中实现阅读心得的分享，提升学生的语言表达能力和学习能力。在阅读指导上教师要侧重阅读策略的指导，让学生分清不同文本的有效阅读方式，综合利用分析、判断、推理、质疑等思维方法，进行文本的深层次阅读。遇到陌生的词汇学会结合上下文揣摩含义，进行文段的分析。在教师的引导下把握住文本的阅读情境，并针对阅读情境做出正确的阅读回应。有效阅读文本的选择，必须契合学生的英语阅读水平，选取与学生阅读认知符合的文本，阅读难度不能太大，防止挫伤学生英语阅读的积极性。教材应结合课文，有延伸思考的价值。可读性高，让学生在阅读中能有所思考，有所收获，在文本阅读思考中提升文本的理解与分析能力。例如一些文学名著阅读中最常出现的是生词，学生看到生词就产生抵触畏难心理，教师可以进行有效的引导，教授对比的手法、概括的手法等，让学生在了解这些手法后对文本信息进行高度有效的概括，积极探寻作者的写作意图，结合文章写作背景和上下文，推断词义，更好地读懂全文的信息，即使在不认识单词的情况下也可以无障碍阅读，深层次思考。3分层次差异阅读教学，提升学生语用学习能力初中英语阅读教学应关注学生阅读的实际差异，坚持差异分层教学模式，真正做到因材施教。让不同阅读层次的学生实现不同程度的发展。具体来说，分层差异阅读教学就是根据学生的阅读能力进行层次划分，不同层次的学生对应不同内容的阅读文本及阅读活动，实现不同学生英语阅读水平循序渐进的提升。教师可以提前将学生分为高层次，中等层次和低层次三大层次群体。高层次的学生，教师要重视他们文本阅读后的思考点拨，引导其进行文本阅读的升华。中等层次的学生，教师要引导其做好基础知识的巩固，理解文本，提升语言技能。对于低层次的学生，教师应侧重基础阅读技巧的讲解，引导其做好对阅读文本的理解。4抓取关键及有效信息，实现情感与文化的升华初中英语阅读教学中教师必须引导学生做好阅读关键信息的获取，从关键信息的解读入手，更快速地把握文章材料的思想。初中英语阅读教学的落脚点是学生核心素养的培养，在阅读中形成自己的深刻感悟，更好地理解文本，升华情感。而情感的升华需要从关键信息的获取入手。提取关键信息，进行文本鉴赏，结合学生的生活经历，让其表达自己的观点与看法。鉴赏是读者与文本之间的有效对话，更是情感交流与思想碰撞的过程。以关键信息的提取为文本，又不局限于文本，促使学生在英语阅读中进行联想与想象，从而做好文章主题思想的引申思考，让学生在阅读中实现情感的升华。5精选题材，培养学生的英语阅读技能在进行初中英语阅读教学的时候，文章题材的不同也会体现出不同的体裁特点，比如情感类、科幻类及文化类等文章的体裁存在一定区别。在进行初中英语阅读教学过程中，教师需要渗透阅读教学，使学生能够准确了解各类文章的特点，以此强化学生的英语阅读技能，使学生的英语能力得到有效提高。同时，教师还可以根据文章内容向学生传授阅读技巧及方法，比如梳理文章脉络结构、分析文章表现手法、总结文章段落大意等等，通过精选教材，探索文本内容，不断强化学生之间的互动，使学生的英语阅读能力得到有效增强。6咀嚼教材，扩展课外阅读，双管齐下提高学生的阅读能力教材中的英语文章语法规范、句式经典，其很有借鉴价值。在英语阅读教学过程中，教师应当引导