浅谈对职业高中素描教学的几点理性思考.docx

浅谈对职业高中素描教学的几点理性思考浅谈对职业高中素描教学的几点理性思考职高生入学前普遍较少涉及素描，基础较差，如何使他们掌握素描技能，树立良好的审美观呢？关键在于简化现行教材和利用“精讲多练”的教学形式。笔者把现行的素描教学内容划分为四个教学阶段：理解外形结构——锻炼学生的视角——掌握明暗关系——动手完成作品。循序渐进，由浅如深，随学生掌握的程度，因材施教。1理解外形结构理解外形结构就是强调物象的外轮廓结构。把描绘的重点放在刻画物象的外轮廓结构上，用平视看物体，理解用二维空间表现三维空间的物体外形，只抓大形，不添画任何明暗，以简单概括的线条把形体比例、结构特征准确地画下来。训练学生的形象思维，就需要具体的事物和亲身的实践。在教学时，首先，选取形体较为简单的静物，引导学生理解，从这些形体上可以看出，剔除了表面细节和其他特征因素以后，具有鲜明的基本形体特征。在表现这类形体时，要力求透过表面的因素和细节领悟对象内在的基本形体。然后，摆上静物组合，引导学生理解整体外形。再带领学生到外面观察自然物体，亲身感受自然物体那丰富多彩的外形结构。这样是学生在掌握了基本形体的造型方法后，学会选取形态不一、形体分散的自然物体写生，使他们创造性地运用前面学到的观察和表现的方法，在对对象的感受、理解、提炼、加工中，学会把握形体结构的关系。最后，不要忘记启发引导学生领略形体美，培养学生的审美观。如曲线美、对称美、均衡美等。这样由表及里的引导，学生的形象思维就能得到训练。“千里之行始于足下”，只有理解好外形结构，才能进一步掌握好素描。2锻炼学生的视角在平面上把一件物体的立体感表现出来，要利用多种视觉的元素，从不同的角度观察物体外形，选择最好的视角。怎么样帮助学生掌握好视角呢？要重视刻画物体与空间，物体组合之间的主次关系。在教学过程中强调用辅助线的方法抓住物体的大小关系，如长与短、粗与细、明与暗、直与曲、疏与密、虚与实等。去捕捉对象的内外结构线，对于对象的结构、动势、比例、特征、明暗从观察触摸到默记，增强理解，提高基本能力。在这个教学环节中，还要注意体积感的表现，用大小明暗块面去辅助画面的效果，但并不完全依赖调子要素，使之达到结构合理、比例适当、透视准确。画面既可以体现出形体透视、结构造型的严谨性，又可以体现出形体透视、结构造型的绘画性。这样步步深入，能让学生加深表现物象的理解，认识物体在不同的视角中产生不同的美感，从而培养学生学会从不同的角度去审美。3掌握明暗关系即以明暗调子为主要手段，以物象的体积、空间和质感等因素为目的的一种训练方式。光线在物体上产生的明暗变化一般归纳为三大面、五大调子。光影素描训练从始至终强调整体观察。整体观察中强调的重要问题是使观察固定在一个焦点上，由此产生的空间秩序必须符合视觉科学的规律。由于职高生初步接触素描，所以只作一般的几何形体后景物练习。依赖光去描绘物象，旨在培养学生的审美观察能力，只要求理解单色的色阶变化对物体造型的作用就可以了。从简单有趣的绘画活动中激发学生对美的追求，特别有利于绘画兴趣较浓的，有一定基础的学生在质感上的审美能力得到进一步提高。4动手完成作品在完成了以上步骤之后，就是要让学生学会如何“表现”。这是因为“表现”是整个素描教学实践体系中的核心，无论是怎样的观察方法，还是不同的技法，不同的技巧等等，最后都要围绕着“表现”进行，一幅画能否成功或者完整将直接取决于怎样表现。在深入学习了如何观察，那么如何运用已经掌握的观察方法来表现自己的作品呢？（1）学会用大的长短线条概括形体的大形态，强化形体的大印象。（2）学会用排线概括形体的大明暗关系，表现形体的大体积，排线是点和线的结晶，由于它很容易形成体积，而且概括性很强，因此在素描作画中运用地非常多。（3）找出两条主要明暗交界线，并加强其对比。在作画中注意用大的长短线，大的排线去找，要用大的明暗去加强。明暗交界线不是两条单纯的线，它是通常具有面的性质，体的厚度，加强它实际上就等于加强画面的大体积。所以在整个作画过程中要反复抓住这两条主要交界线，把握它的结构转折变化。（4）深入刻画视觉中心，视觉中心是一副作品要表达情感，传达画者主要思想情趣的地方。因此，需要切切实实重点刻画。深入刻画其目的就是在于造型整体的严谨，空间层次的分明，体感的强烈以及质感的真实。在“表现”的最后，还要让学生学会整体“调整”。整体调整是作画过程中的最后一步，但其作用不会因为它是最后一步而减弱，反则应当需要加强。很多学生在“表现”当中，画面上则是有些零乱，处处都刻画的比较仔细，视觉中心没有被强调出来，这就要求我们的学生能恰当地处理好作品的完整，这种完整必须包括：1）大的体积完整，2）大的块面清楚，3）大的线条节奏感强，4）小的“点睛”之处精神耐看。在职高素描教学中，认真按照以上步骤进行素描教学实践，