数学在日常生活中的应用.docx

数学在日常生活中的应用数学在日常生活中的应用数学在日常生活中的应用1数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，数学教学只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。1、在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，这符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生的数学应用意识，唤起学生的学习兴趣。例如：教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说：从前，山上有座庙……”通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的兴趣。2、小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系时，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量”中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率”这一抽象而又陌生的概念：即指单位时间内所作的.工作量。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记。让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而激发其学好数学的愿望。让数学知识回归学生生活学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。1、创设情境，培养学生解决实际问题的能力。学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些能把所学知识运用到生活实际中的情境。例如，在学习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长的小参谋：家中多余的钱怎样存最合算？并帮助家长计算利息和利息税。2、联系实际，增强学生的数学意识数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。3、加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。知识来源于实践，又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际，强化学生的动手操作活动。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度。通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，让学生在生活中实际运用。学习了平均数问题后，让学生以小组为单位，自选专题，展开活动。运用数学知识解决生活实际问题，能实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。数学在日常生活中的应用2对于数学人们并不陌生。买东西要用钱是数学；起床睡觉看看几点了是数学；吃饭数数人数应该拿几双筷子是数学；走道也有数学，你走了多长时间了？微信运动看看走了多少步了？是数学；有人会说现在年轻人基本不用现金了，有什么数学吗？也有数学，微信或者支付宝转账不是数学吗？所以数学在我们生活工作的方方面面无处不在。数学的应用也在我们生活的方方面面，有的我们知道，有的不知道或者浑然不觉而已。优选法和统筹法就是数学在日常生活中运用最广的一种。比如，当我们去做一件事时，你在脑子里可能会出现几种方案，你就会去选择一种你认为比较可行的，这就是优选法。同时确定之后你也会考虑需要带上什么吃的用的东西，这就是统筹法。优选法和统筹法是上个世纪60年代，著名数学家华罗庚向社会推广的一种数学应用。此方法已经广泛的应用在工业、农业、军事、科技和日常生活中。掌握了此方法可以有效地节省时间和成本，用最小的代价换取最大的收获。比如，我在没有学会优选法和统筹法之前，做一顿好吃的饭，4菜一汤，还要有条鱼时，最少需要一个多小时的时间。自学会此方法后，只用30分钟到40分钟的时间，就可为4口之家做出4菜一汤来，其中含一道红烧鱼。这样就很自然的节省了半个多小时的时间，这些时间你就可以去做很多事，也就是你的一天要比不会运用优选法和统筹法的人多了许多时间。方法如下：下班进到家后第一步，坐锅，放凉水和大米（捞大米饭）；第二步，换衣服、处理鱼（刮鱼鳞），鱼提前从冰柜拿出来或者微波炉解冻，搅拌大米，同时准备蒸锅，如果大米微见浓汁捞出