高考语文试题古典诗歌鉴赏专题解析.docx

高考语文试题古典诗歌鉴赏专题解析高考语文试题古典诗歌鉴赏专题解析高考语文知识点讲解：古代诗歌的延伸题目?我们阅读、欣赏一首古代诗歌，往往会引发联想或想象。这联想和想象可能延伸到其他诗歌，其他作品，也可能延伸到个人经历或社会生活。这种联想和想象无论是自觉的，还是自发的，都会是饶有兴味的。它一方面会丰富我们对这一首诗歌的体会和领悟，另一方面还会促进我们认识水平的提高，使我们思想更深刻，情感更丰富，品味更高尚，审美更愉悦，使我们的语文素养和做人素养得到综合提升。正因为此，在诗歌阅读、考试和备考中，引入延伸题目大有裨益，可以将联想和想象涟漪，纳入某一渠道，掀起波澜。认真思考和回答古代诗歌阅读的延伸题目，除上述收益外，还将自然而然地获取古代诗歌的滋养，促进写作思维和表达能力的提高。古代诗歌阅读延伸的基础仍然是读懂诗歌，把握形象，理解感情；在读懂诗歌的基础上，抓住景和情的关系做判断、分析和延伸。面对题目，应能按照题目要求的方向，做清晰适度、表达流畅的延伸；也可以按照题目要求的方向再延伸，扩展成一篇小作文，从而在写作领域获得收益。【例一】从下面这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。水调歌头·平山堂用东坡韵方岳秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。苹洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。[注]①平山堂：在今扬州西北蜀岗上，为欧阳修所建。②方岳：南宋诗人。③菰菜莼羹：相传张翰在外作官时，见秋风起，想起了家乡的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，就辞官归乡。④河洛：泛指为金兵所占领的广大中原地区。[译词]水调歌头·平山堂用东坡韵平山堂上伫立远望，秋雨过后，江岸的山色在晴空映衬下分外青碧。一个人辗转大江南北，有多少忧愁思绪，都付之一醉，暂且忘却吧。乘坐小船沿芦苇岸边千里漂泊，张翰那种思念菰菜莼羹就辞官归家的作为，于我只能是一场梦了，我惟有默默无语把思念寄托给南飞鸿雁。醉眼朦胧中回望渺远的黄河洛水，夕阳笼罩下留存多少遗憾和愤恨！在苹草萋萋的洲渚外面，远山在暮色里就要收敛他的眉峰。俯仰凭吊平山堂的人间遗迹，叹息欧苏两位仙翁已然远逝。眼前没了当时的杨柳，只是从前的烟雨，磨灭了几位英雄。且唱响一声孤啸，我又将匹马启程，在西风凄紧的天地间。[延伸样例]从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，我读出了一个寂寞孤独、愁肠郁结的词人形象。在词人的胸怀里郁结着“芦叶蓬舟千里”“醉眼渺河洛”的家国之愁，“不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄”的凭吊之愁和“山欲暝，敛眉峰”的际遇之愁。对词人的这种感情我是理解并同情的，它真切地反映出在南宋偏安的大环境里，一位孤零漂泊的知识分子的心声。试想，天地苍茫，西风凄紧，词人匹马漂泊，孤独吟啸，此情此景，令人为之神伤。但是，这一形象以及它所包含的感情又有着某种局限性。在同样的时代和环境里，岳武穆怀抱着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮志，陆放翁高唱着“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的心声。比起这些忘怀自我，以天下为己任的形象和情怀，词人的形象和感情毕竟显得单薄柔弱，这也让我为之唏嘘叹惋。【例二】对于下面这首诗第二联即第三、四句的评价，存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云“三、四颇拙耳”；清人纪昀也认为这两句中的.“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气——“究非雅字”。你同意这种看法吗？请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。新城道中苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。[注]①这首诗是神宗六年春诗人在杭州通判任上出巡，于赴新城道中所作。②铜钲：铜锣。③西崦：西山。④饷：犒劳。[译诗]新城道中东风像知道我将要踏着山路出行，特意吹断了屋檐间滴答答的雨声。晴空的云朵给山岭戴上棉絮帽子，初升起的太阳把铜锣挂在了树顶。低矮的竹篱旁山野桃花笑意盈盈，溪边柳枝自在摇摆沙底水流清清。这时侯西山的农家应该最快乐了，都忙着烧煮青菜犒劳春耕的男丁。[延伸样例]我认为“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”中的比喻，虽够不上精妙的上品，但也有着稚拙的趣味。可以说是比上不足，比下有余。用“絮帽”喻山头的“晴云”，用“铜钲”喻树梢的“初日”，从形态、色彩等主要方面看都很贴切。虽然“究非雅字”，但用在一首描摹山野田家生活的诗里，也别有趣味。如果说“颇拙”，那也拙得有趣，拙得自然。试想，春雨乍停，晴空白云，新树初阳，诗人在去往杭州的山路上，边走边看，内心充满着新鲜感和喜悦情，甚至焕发出几