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论在初中信息技术课中应用微课程摘要：微课程具有短小精良的特点，能够帮助学生在短时间内集中注意力进行某个知识点的学习。信息技术课程是培养学生信息技术能力的学科，因此，探索微课程教学模式在初中信息技术课程教学中的应用，具有重要的研究意义。关键词：微课程；信息技术课程；应用优势；整合方式；改进措施微课程凭借“短小精良”的教学特点，让部分学生能够在短时间内，保持注意力集中在某个知识点的学习上，在打破了传统学习方式的基础上，充分利用零散的时间进行相关知识的学习。与此同时，我国对人才选拔的相关要求也更加严格，这也使得社会竞争力逐渐增强，从而为社会发展培养先进人才。由于信息素养和信息处理能力，是学生未来学习和工作的必备基本技能。因此，教育工作人员要重视信息技术课程的教育教学，本文以初中信息技术课程教学为研究出发点，研究在基础教育中引入微课程对信息技术课程教学的优化研究。微课程在初中信息技术教学中的应用优势1.激发学生的学习积极性和兴趣由于初中生的年龄特点和心理特征等因素的影响，在初中信息技术教学过程中，存在着严重的厌学问题，而微课程教学具有时间短、内容精等优点，能够有效的解决这个问题。在进行计算机实验教学时，教师总会面对初中学生的喧哗吵闹、互传作业等课堂纪律问题。这时候，教师可以将微课程教学模式应用在课堂教学管理工作中，通过将教学内容划分成若干知识点或技能点，再利用点线结合方式，将这些知识点进行关联；利用分组形式，来布置相应的学习任务，促进小组之间的协作学习，促使学生成为课堂教学的主体，从而激发出学生的学习积极性。2.提升信息技术学科的教学价值在信息全球化发展的大背景下，信息技术课程教学具有重要意义，首先，在未来的学习、工作、生活中，要求学生具备较高的信息素养；其次，在大数据时代背景下，学生面对数据信息时，为避免被这些数据信息迷惑，要求学生具备基本的信息素养，不能落后时代的发展。但是，在学校教育教学过程中，相较于语数外学科知识教学，信息技术学科教学容易教师被忽略，导致在安排教学课程时，信息技术课程课时较少、且知识点分散。而这个教学弊端，能够利用微课程教学模式的相关特点解决，所以，将信息技术课程教学与微课程教学模式相结合，在实现传统课堂教学结构革新的基础上，突出信息技术学科知识教学的重要性，有利于提高信息技术学科教学的地位和价值。3.优化课堂的教学效果，使信息技术课程更富于趣味性针对信息技术课程教学，主要将相关知识点划分成两类：第一类，是理论知识；第二类，是实验知识。传统理论知识教学具有单调性和乏味性的特点，无法激发学生的学习兴趣，以及无法将书本知识转化为自身应用技能。微课程教学模式的特点，主要在于“微”，能够利用简单的教学语言来描述疑难知识，促使学生更容易接受，有利于提高信息技术课程的教学效率。同时，微课程教学模式能够帮助学生进行课前预习，并且观看录制好的课程教学视频，能够帮助学生熟悉相关知识点，有利于提高信息技术课程的课堂教学效率。二、微课程和信息技术课堂的有机整合方式1.让学生自主操作，在体验中养成获取知识的能力体验学习主要是让学生在实际的教学体验中，开拓自身的学习新思路，从而培养学生自主获取知识的能力。例如，在介绍网络设备时，首先，准备几根网线，让学生仔细观察这些网线的横截面；然后，鼓励学生针对自己观察到的进行简单描述；最后，教师稍加启发，引导学生思考网线内部中相关颜色线的不同作用。例如，教师在讲解交换机这部分知识时，教师可以在教学中展现交换机实物，带给学生直观认识。2.加强教学活动的组织和管理，打造高效课堂在教学设计的前期分析工作中，教师要结合学生自身的内化能力，来制定科学的教学计划，从而有针对性地进行教学目标阐明。通过加强课堂教学管理，来培养学生之间的合作学习能力，从而提高信息技术课程的教学质量。例如，教师在讲解“演示文稿”这部分知识时，首先，教师可以设定主题；然后，再将学生进行学习小组划分，要求每个小组共同完成PPT；最后，要求学生进行PPT汇报演示，介绍小组内每个成员的分工。这种教学方式，能够增加学习小组内部学生之间的互相协调、互相探究，从而帮助学生更好的体验合作学习的乐趣。3.微课程和信息技术课堂的有机整合也需要一个合适的评价机制在微课程教学之前，教师要充分考虑信息技术课程教学的教学目标是否能够实现，因此，教师要制定科学合理的教学评价机制，来逐步改进和完善信息技术教学策略[5]。例如，教师在教授网站建立时，首先，要求每个学生动手制作小网站，从最初的构想到设计，再从相关资料的收集到相关画面的编排，并将成果用于班级网站建设；然后，教师要协助学生进行色彩搭配、框架建立、表格排版等，在完善网站的同时，培养学生的团队意识和合作精神；最后，启发学生思考如何提高网站的关注度，并且，要对学生的想法进行完善和试用。三、微课程应用过程中的改进措