基于微信公众平台的教学应答系统设计.docx

基于微信公众平台的教学应答系统设计费瑞伟陈露遥严大虎摘要：国外基于ARS能够提供实时教学信息反馈的特征开展实践研究，并取得良好的教学效果，但由于ARS教学特点制约，不利于国内本土化问题教学活动的开展。文章针对以上问题，主要介绍了微信公众平台的功能及教学潜力，并结合国外问题教学经验，构建了基于微信公众平台问题教学课堂活动一般流程图，旨在利用平台保证ARS提供实时信息反馈功能的基础上，为帮助师生在问题教学中及时改进教学活动及策略提供支持。关键词：微信公众平台；ARS；问题教学；实时信息反馈中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2016）04-0078-04课堂内的问题教学信息反馈机制，为教学组织者（或教师）提供实时反馈并引导教学活动开展。国内外以教学应答系统（AudienceResponseSystems，简称以下ARS）为工具，试图解决问题教学信息实时反馈问题，但由于ARS成本高、功能简单等原因，可能不太利于国内本土化教学活动的开展。本文分析微信公众平台具有潜在教育功能的基础上，重点剖析其如何支持课堂实时反馈，并借鉴国内外课堂实时反馈活动经验，构建国内本土化课堂问题教学一般活动流程图，以达到帮助解决问题及时改进教学活动及策略的目的。一、教学应答系统研究现状ARS是基于无线通讯技术的互动教学系统，可以将课堂的互动教学、游戏活动、教学评测等有机组合在一起，有效调动学生学习的参与度和积极性，是新兴的教育教学工具[1]。该种系统被越来越多地引入到课堂教学中，研究表明，学生反馈系统（ARS）的运用对课堂教学产生了积极的影响[2]。新技术条件下，研究者围绕教学工具提供实时反馈信息的特征，开展很多理论与实践研究。其中关于问题教学课堂实时信息反馈的研究主要包括教学活动理论与实践研究和新技术下ARS的重现构造的教学研究。1.无互联网连接的教学应答器研究无互联网连接的ARS，是封闭教学信息传播系统，功能基本满足问题教学需求。ARS一般包括发送器、接收器和软件三个部分[3]，不连接互联网，是一个比较封闭的教学信息传播系统。学生通过按动应答器上的按钮来提交问题的答案，提供的功能键含有数字、对/错、发送等按钮，具有简单文本输入功能，功能上实现了信息的双向传送[4]。无互联网连接的教学应答器研究，重在教学模式实践与理论的研究。在问题化教学研究中，R.E.Mayer等[5]以教学应答器为实验工具，确定了问题教学的学习过程：首先教师在大屏幕上展示问题，然后学生从多重答案选择中确定答案并利用遥控的教学应答器提交答案，等学生均作出选择后，教师在大屏幕上呈现学生答案分布情况，引导学生思考并讨论，最后得出正确答案。研究结果表明实验组成绩明显高于对照组。Uhari等[6]认为，提出的问题应当能够快速并轻易的理解，且答案选项不能超过5个；课堂更多的时间应用于课堂讨论；问题之间需要有一定的关联，并随着问题的不断使用，要不断地对问题作出调整[7]。2.连接移动互联网的教学应答系统2009年以后，研究者逐渐将移动互联网整合到教学应答系统的教学实践中，形成以移动智能终端替代教学应答器的教学方式。MediaA.Ayu等[8]考虑到大班学习所需教学应答器较多，从而产生教学费用较高，试图通过让学习者手机登录某个特定的类似于维基百科网页界面，来提交并收集学生的答案信息；Dunn，PeterK等[9]以低成本的课堂应答系统（VotApedia）为研究对象，用手机作为收集学习回答信息的工具，探究学生使用VotApedia的态度、学习结果影响和参与度。2011年，国内出现关于教育方面ARS的研究。陈真真[10]以基于Web的Socrative课堂应答系统为例，开展了大学英语教学设计及实践研究；盛津芳[2]等以教学应答器为信息收集工具，构建了一套基于Web的支持综合性大学教学的学生反馈系统WSRS-I，该系统与学校教务系统数据相关联，允许包括授课教师、学生、教学管理员等多种教学角色使用，满足不同角色对教学的需求，并且使用范围不只局限于课堂教学。这些研究结论中，ARS应用于教学过程中均取得了良好的教学效果。综上所述，研究者利用ARS提供的课堂反馈信息功能，及时了解学生学习信息，帮助教师及时更改教学活动与策略的方法，已达到提升教学效果和培养学习者能力的目的。国外对ARS的应用，从教学的方法和工具的使用做了大量成熟的研究，然而国内ARS的研究起步较晚，研究的方式局限于将其认为是问题回答信息的工具，研究范围较小，很少涉及ARS开展适合本土化的教学模式与方法研究，而且照搬国外教学方法是行不通的，为此，在利用及时反馈特性的基础上，设计适合本土化的学习活动显得非常有必要。二、微信公众平台与ARS应用于国内教学特征分析ARS可以将课堂的互动教学、游戏活动、教学评价等有机结合在一起，有效