中等职业学校数控专业实训课程改革探索.docx

中等职业学校数控专业实训课程改革探索杨海涛摘要：随着我国职业教育的不断发展，职业教育课程的开发研究也随之兴起并不断深入，逐渐由大量借鉴外来职业教育课程开发理论走向职业教育课程的自主开发。然而在现实中，我国职业教育课程很大程度上仍是以课堂教学的课程为主，大多数的职业教育课程开发还是围绕学科性课堂教学进行，很少能以实践为中心进行职业教育课程的设计和开发，真正体现职业教育特征的实践性课程往往沦为一种辅助性课程。为了使培养的毕业生符合现代企业对数控人才知识、能力和素质的要求，改革教学方法，提高教学质量培养学生的专业能力，成为我们必须研究的课题。关键词：职业教育;数控专业;课程改革;教学方法1中等职业教育数控专业发展现状目前，数控专业的应用范围越来越广泛，相应的这也就造成国内劳动力市场对于数控技术人才的需求持续增加。再加上国内媒体对于提升数控专业工人素养呼声越来越高，使得数控人才短缺俨然成为一种社会问题。近年来，职业学校也根据社会需求加大对了数控专业的投入，更加促进了数控技术应用专业的快速发展。数控专业涉及机械、计算机、电子、英语等多个学科，是多学科的交叉。随着职业教育的发展，中职学校必须强化学生的技能训练，数控是一门实践性极强的专业，主要培养数控技能型人才，而实训是中职数控专业实践教学的主要形式，因此中职数控专业必须注重实训教学，提高学生的动手能力，提高实训教学水平。如何有效开展中职数控专业实训教学是摆在广大教师面前急需解决的重要问题之一。中职院校作为一线技术工人重要培养基地，当前所采用的教学方式已经不能够满足人才培养需求，而学校应当对教学模式进行积极地调整，运用更为合理的教学方法，才能够真正的培养出更多符合社会需求的复合型数控人才。2中等职业学校数控专业实训教学中存在的问题2.1课程设置以及教学内不符合企业要求尽管当前国内中职学校在数控专业课程设置上已经进行了部分改革，但是由于其教学内容以及基础设施建设比较滞后，从而使得学生毕业所掌握的技术能力与企业实际需求存在较大差距。另外，再加上学校在培训方面存在严重的人力、物力以及财力上的不足，所以只能够采取多讲解理论、少社会实践的填鸭式教学，尤其是在机床编程、维护等重要课程上的低水平培训，更加凸显出中职学校课程设置、教学内容的落后。除此之外，当前中职学校在数控技术专业实训上存在教材单一、在数控接口技术、仿真和参数设置等方面与企业实际需求脱离。2.2基础设施配置比较落后近些年伴随着数控人才需求的不断增长，使得这类专业人才需求缺口也在逐年的增加。但是国内大部分中职学校在基础设施配置上却存在设备数量较少、种类单一等问题。产生这一问题主要是由于数控机床教学设备本身价格较高、学校财力有限，从而使得学校能够配备的教学设备比较有限，而这也就直接妨碍了学生实践操作能力的顺利发展。2.3方法手段不适合传统教学方法使学生在理论知识学习时，由于没有感性认识，理解较困难，学习进度缓慢，而在集中实训时，又忘记了上课学习的指令和编程方法，实训老师还需要花时间再次讲解已经学过的理论知识，这样不仅占用了实训学时，造成学生实际机床操作练习时间减少，事倍功半，同时，也很难达到预期的教学效果。3中等职业学校数控专业实训教学策略3.1确认专业实训教学的主要任务在数控专业教学过程当中，首先要对教学任务进行确认，这也就要求教师要将数控课程的所有教学项目内容进行关联，从而对整个课程教学有一个系统化的掌握。换句话说，由于中职院校的学生大部分只有初中学历，同时这部分学生学习成绩都比较差，而中职老师抛弃传统的重理论、轻实践的填鸭式教学模式，创新教学方法，不但可以有效激发学生的学习兴趣，同时还可以引导学生以积极地热情和端正的学习态度来投入到学习活动中。另外，教师可以运用多媒体教学设备将抽象的理论知识以直观的形象展现给学生，从而使得学生可以对数控技术知识有深层次的认识。3.2数控专业实训教学方法实施过程3.2.1教材建设。实训教材主要是结合数控专业计划选取，如果实训环节没有教材，可以让本校专业教师结合专业特点和实训条件编写实训教材、指导书，要求必须具有较强的针对性、实用性，与学生的认知结构相适应;同时教材要融合国内外最新指示、最新工艺，建立与实训教学相符合的课程体系，为实训建设完善的教材体系。实训教学质量要根据教学大纲要求，几级应用现代化教学手段，提高实训教学效果。改革实训考核手段，加大考核力度，提高学生的实践动手能力，把实训工作与职业技能鉴定工作有机地结合在一起。同时实训教学要加强校内实训管理，协调好学生的实训安排，聘请经验丰富的指导老师指导学生实习，提高实训效果。3.2.2提高教师技能水平。实习指导教师技能水平的提高是学生进步的前提。俗话说“要想给别人一杯水，自己必须有一桶水”因此，必须提高实习教师自身业务，具备过硬的动手操作能力、并精通数控