通信工程专业实践教学的建设和探索.docx

通信工程专业实践教学的建设和探索通信工程专业实践教学的建设和探索摘要：通过分析通信工程专业的特点，针对教学内容、教学方式、实践环节进行了研究和探索。教学内容上注重理论知识和专业工程的结合；多途径构建实践教学环境，提高学生的兴趣感和参与度；调整教学模式，让学生融入通信专业的工程环境，达到学以致用的目的。关键词：通信工程；实践；教学改革；人才培养ConstructionandexplorationofpracticeteachingforcommunicationengineeringZouShuguang,ShenWEikangNanjinginstituteoftechnology,Nanjing,211167,ChinaAbstract:Byanalyzingthecharacteristicsofcommunicationengineeringforteachingcontent,teachingmethods,practice,wecarriedoutresearchandexploration.Teachingcontent,focusingonthecombinationoftheoreticalknowledgeandpractice;constructionofpracticeteachingmulti-channelenvironment,enhanceasenseofstudentinterestandparticipation;adjusttheteachingtoenablestudentstointegrateintothecommunicationsprofessionalengineeringenvironment.Keywords:communicationengineering;practice;teachingreform;personneltraining随着通信技术的蓬勃发展,通信产业日益繁荣,人们的生活对通信行业的依赖也越来越大。通信网的快速发展必然会对网络建设、网络设备的稳定运行、通信设备的研究等诸多方面提出更高的要求,因此,如何培养出具有扎实的理论基础和一定技术水平的专业人才,成为了高等院校通信工程专业教育探索的核心。目前我国普通高校中已有300多所开设了通信工程专业,但存在着参差不齐的状况。由于受传统教学模式的惯性影响,很多教师的教学理念和教学方法都已陈旧,无法跟上时代的发展。具体表现在以下几个方面：（1）多数院校沿袭的是传统式的教学方法在教学内容和教学结构上没有形成独立的运转模式以适应通信工程行业相关单位的用人需求。在教学中,一些知识点讲授不够精细、照本宣科,缺乏深入讨论。而一旦深入研究某个问题,又不能涵盖所有知识点,从而造成教学内容的两难。（2）专业教材与当前行业的发展状况有一定的差距目前我国已经进入信息高速发展的阶段,专业内容更新较快,但有些高校的教材却还停留在较为陈旧的知识点上,教授的很多技术已被淘汰,新科技新内容难以及时融入教学计划中,以至于学生在毕业求职时感到所学的知识根本不能用。（3）教学评价机制有问题。拘于高校的教学评价标准,教师一般都注重工作量的完成,而忽视了通信专业的应用性和操作性,从而造成了理论强、动手能力差的局面。学生经过多年的理论学习,在进入单位后面对专业工程时,却无从下手。教学中存在的问题阻碍了整个通信工程专业的人才培养,造成了学生学习精力和学习时间的极大浪费,为学生的就业带来了困难。因此,需要大力加强实践教学环节的建设,并在教学内容、手段等方面进行相应的改革。1根据行业发展状况和用人单位的需求,合理规划专业课教学在制定专业课的教学规划之前,必须深入了解行业发展状况和用人单位的需求。只有做好了充分的调研工作、了解人才市场的需求,才能有的放矢。所以,进行人才需求调研是合理安排各门专业课的课时、调整各科实验室建设比重的前提。通过下面的实例分析,讨论进行专业课教学比重规划的重要性：目前各高校的通信工程专业都会开设与移动通信相关的专业课。这些专业课总体是分为基站子系统相关的课程和交换子系统相关的课程(如图1所示)。很多高校这两大类课程在教学计划中的比重安排是均等的。但了解了用人单位各个工作岗位对工程技术人员的实际需求数量,就会知道这样的教学规划很不合理：图1移动通信网的组网基站子系统,分为基站(BTS)和基站控制器(BSC)2大部分。基站,遍布城市、村、镇,一般一个县建设约有上百个以上的基站。基站控制器,设在县或县级以上的中心机房内,每个中心机房建设有一台或多台基站控制器。由于基站子系统的网络覆盖范围广、通信设备多,造成通信单位建设维护基站网络需要大量的专业人才,平均每个县每个通信企业对基站子系统的工作人员需求为30～50人。因此与基站子系统相关的专业课在教学规