信息化技术在中职汽车维修实训教学中的应用.docx

信息化技术在中职汽车维修实训教学中的应用摘要：一直以来，汽车维修实训教学就是中职阶段主要的学习科目，在真正的教学过程中，教育信息化教学模式已经成为了一种势不可当的趋势。因此，作为老师，应该积极地发挥出自身的引导作用，积极探寻更多的教学方法和手段，让学生在汽车维修实训教学海洋中感受到快乐学习汽车維修实训教学的独特魅力，从而提高自学生自主学习能力。关键词：信息化技术;中职;汽车维修实训展开教育信息化的教学模式已经成为了一种必然的趋向，但是无论对老师还是对学生来讲，对教育信息化教学都比较陌生化，需要老师和学生共同努力进行摸索实践，从而对中职汽车维修实训的教学挑战，提出了更高的要求。一、信息化背景下的汽车维修实训教学教学评价模式对中职学生的影响1.1当前中职汽车维修实训教学学习现状1.1.1线上教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。线上教学过程中教师在课堂教学中应该采用灵活多变的形式，这样才能充分调动学生的好奇心，亲自参与课堂实践，参与实际的动作教学。如果教师不能提高学生的学习兴趣，不仅会影响学生的学习成绩，还会降低教师的教学质量，给线上教学的推进和发展带来困难。教学中缺乏有效的实践活动，学生缺乏探究意识。学校汽车维修实训教学教学过程中的一个重要环节是动脑思考的教学。在这一阶段，许多教师仍然在教学过程中围绕应试教育模式进行教学。汽车维修实训教学教师除了除了忽视多媒体的使用也存在着另一种极端就是过分强调多媒体而忽视了教材的应用。但随着科技的发展，多媒体技术的不断普及和延伸，多媒体技术有时反倒以一种压倒传统授课方法的姿态发展，使得教师们在传授知识的过程中大量应用多媒体，将主要精力集中于运用多媒体技术上，反而忽略了教育大纲中知识点的讲解，使得教学内容知识不深入、重点不突出、要点不明确，新的教学方式下教师要加强自身的专业素养，不能只是形式上的信息化教学，应当充分应用技术运用于教学中，而不是摊大饼式的一味的强调多媒体的技术，而不顾实际的教学效果。1.1.2传统评价模式反馈不及时，学生缺乏学习兴趣。有效的课堂实践环节中最重要的一点就是有效的教学反馈，线上教学因为不能面对面，所以不能及时掌握学生的学习动态，对于中职的汽车维修实训教学课堂而言，线上的教学活动需要一个良好的互动，但是受限于技术原因，目前还不能做到及时有效的整体的互动，教师不能够做到这一点。因此高职的教师不能采取和以往相同的教学方式，应当有所变化以适应目前的教学情形。目前的线上直播更多是教师的讲，师生之间互动比较困难，尤其是汽车维修实训教学课而言，一些要求有一定的动作讲解的实验的课线上教师很难一对一的进行动作的纠正，老师即使通过视频看出某一位同学的动作或者手势方的不够正确，也不能对他进行修正，不能亲自对其进行修改。所以教师而言需要改进自己的教学方式，完善自己的教学方法，以适应新形势下的教学，此外还需要想到更好的修正方法。1.2信息化背景下过程性评价模式的影响线上教学与传统教学有着很大的不同，使得线上教学的评价也应当与传统的教学评价有所区别。无线应用协议是一种基于无线网络环境的开放式通信协议，通过它可以实现信息转换，帮助教师查询学生的学习情况。在构建中职汽车维修实训教学网络实践课教学评价体系时，必须了解课程与学生的需求，并把学生作为该指标体系的重要组成部分。在网络课程的教学评价管理中，学生可以通过自由选择签名和评价内容，参与教学评价的全过程，从而提高学生对网络教学评价的热情。与传统的教学评价方法不同，无线网络技术下的教学评价系统更注重评价过程。网络汽车维修实训教学实践课的教学评价结果是面向学生群体发展的，评价结果学生可以通过移动在线评价系统自动生成，中职汽车维修实训教学教师和学生可以从系统中查询评价结果。二、中职汽车维修实训教学教学评价模式的构建2.1课前预习部分。在评价模式的组成部分，线上教育备课也十分的重要，一些普通地级市在于以往不同的教学方式的情况下，高校的教师需要对自己的备课以及课件做一些调整。此外随着信息技术话的发展，越来越要求学生有一定的自学的能力，所以对学生的自学能力的要求也越来越高。线上教学的内容要精挑细选，要符合客观规律。关注学生关心的内容，注意当代学生的全面发展的要求。教师要结合教育信息化的要求，满足教学的多样化，很好的将生活的社会环境和学习结合在一起，较好加深线上教学的外延和内涵。2.2课上完成情况。要充分发挥多媒体的功能。其中，制作课件的内容非常重要。高级多媒体课件不仅使学生易于学习课程内容，而且能在课堂上集中学生的注意力，对学习新内容产生兴趣。此外，教师在制作多媒体课件时必须充分了解学生的基本情况。为了更好地为学生学习新课程服务，教师必须不断反思和改进自己的教学方法，让学生了解自己的课程。激发兴趣，积极思考，最终提高自己的教学质量和效果。教师不能一味的依赖互联网上的免费