初中体育课教学中游戏法的应用研究.docx

初中体育课教学中游戏法的应用研究摘要：体育课教学是具有极大教育意义的学校教育活动。通过参与体育课活动，学生的身体素质可以得到很好的发展，同时也有助于学生的心理健康发展。在体育教学活动中，游戏法是一种特殊且重要的教学手段。游戏法以其独有的意义对传统的课堂活动所存在的不足和缺点进行补充和改善，大大增加体育课堂的趣味性。尤其是在初中体育课教学中应用游戏法，不仅可以提高课堂效率达到教学目标，最重要的是可以让学生们快乐地不抵触地进行体育锻炼，从而达到强身健体的效果。关键词：初中教学；体育教学；游戏法应用前言体育游戏也称“体育性游戏”，以人体基本的活动为主体。游戏法是体育教学重要手段方法之一，其内容丰富多样，表现方式也非常灵活，受到许多人的青睐。通过在初中体育课教学中应用游戏法，给学生营造一种相对轻松、放松、有趣的体育锻炼环境，克服学生对于体育运动的抵触心理。同时，还可以帮助纠正学生体育锻炼中存在的错误，达到教学目标。我们也要意识到每个学生都是独一无二的。所以要结合每个学生自身的不同特点、爱好和身体状况，充分发挥游戏法的积极作用。一、初中体育教学现状分析随着素质教育的推行，社会各界对于初中体育课程教育的重视程度有了很大的提高，有很多人抛弃了以前“体育课无用”的传统观念，意识到了体育课的重要性。但是相对而言，我国初中体育教学的现状不容乐观。也就是说，现如今我们所做的努力还远远不够。结合传统的教学观念和当下国家实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展的政策要求，我认为，初中体育课教学中主要存在以下几个问题。首先，在开展平时的教育工作方面，学校和教师并没有用正确的目光对待体育课教学。表现为过分注重考试分数，体育课被“顶替”，甚至变得可有可无。例如，临近期末考试，学校的体育课就会消失得无影无踪，取而代之的是语文课、数学课等“主要课程”。其次，在初中体育课程教学中，教师并没有使用像游戏法这样新颖且合理得教学办法，而是死板地沿用之前的传统教法。这不仅不利于学生在体育课上学习目标的达成，也没有起到应有的对学生体育运动的引导作用，以至于磨灭了学生自主进行体育锻炼的积极性。最后，现如今我们对于体育课没有做长远的规划，对未来的课程进行以及改革没有明确的方向，课堂创造性和积极性远远不够。这非常不利于现阶段及以后体育课程的发展，同时也对素质教育的实施和全面落实产生很大的阻碍作用。二、初中体育课游戏法应用策略探究（1）选取合适合理的游戏要知道，体育游戏多种多样，涉猎领域也很广泛。我们必须全面综合地考虑到每个方面的因素，进而做出合理的选择。首先，体育教师要考虑学校的教学条件，即教学环境、教学设施等，否则将导致教学活动无法正常进行，无法取得应有的教学成果。其次，学生自身的条件在游戏的选择中也十分重要，我们必须充分考虑学生的身体健康状况以及学生已有训练基础，从而正确选择游戏。最后一点，我们要清楚教学内容是游戏选择的重中之重。根据教学内容和要求的不同，体育教师设置相对应的游戏方式，如奔跑游戏、投球游戏、跳跃游戏等。例如，在进行田径训练时，体育教师可以采用“S型曲线跑”的方式来训练学生的敏捷性，先回到原点为胜。这样，学生在快乐游戏中就实现了田径训练的教学目标。（2）将体育课游戏应用到教学的各个环节教学的各个环节都极为重要，我们要充分利用游戏法，使教学活动的每个环节得到优化。首先在课前准备活动中应用体育游戏。在初中体育课堂，教师需要在课前准备这一环节使用体育游戏进行课堂的“预热”，给学生以身体上的准备，避免因突然的剧烈运动而对身体造成损伤。并且，通过体育游戏进行准备，也可以让学生心理进入到高效学习的状态。在过去，初中体育教师往往会选择慢跑的方式作为课前的准备活动，这种形式过于无趣以至于无法激发学生的积极性甚至会使学生抵触厌烦。教师可以选择“无效口令”“体育知识问答”等方式进行课堂预热。其次体育游戏在上课教学过程中也极其重要。在开始正式上课后，教师要选择合理科学的游戏教学方式，以达到教学目标。例如，现如今大多数的学生对长跑这一运动兴趣不足，这样就会影响课堂上的气氛以及学生的积极性。所以，教师就可以舍弃传统的教学方式，将同学们分成几组来进行游戏比拼，如接力比赛，以此学生的积极性和主动性就得到激发。长跑运动也就变得不再单调，学生也能在游戏过程中提高长跑能力。（3）严格制定规则与保证学生安全俗话说：“没有规矩，不成方圆。”运动强度较大的体育活动更是如此。无论是游戏，训练还是比赛，都必须有公正严格的规则来约束参与者。因为体育游戏中存在的竞争较为激烈，学生的好胜心也较为强烈，在比赛过程中就可能忽视了自己与他人的安全，对参与者造成伤害。所以，这就要求体育教师要在组织游戏中必须严格制定相关规则，只有有了规则做约束，才能对学生的安全做出保障，从而降低学生在游戏中受伤的可能性，更好地进行体育课堂