信息化技术在《平法识图与钢筋算量》课程教学中的应用.docx

信息化技术在《平法识图与钢筋算量》课程教学中的应用龚洁ApplicationoftheInformationizationTechnologyintheTeachingof【摘要】信息化教学是高校教学模式在信息化时代的发展趋势，是加强教学效果的重要手段。推进信息化教学改革与实践，将信息化技术科学地融入课程教学尤为重要。论文以《平法识图与钢筋算量》课程为例，阐述了AR技术、互联网技术和移动终端技术在课程教学中的应用思路，并对信息化技术与课程教学的融合进行了探讨。【Abstract】Informationizationteachingisthedevelopmenttrendofuniversityteachingmodeintheinformationage，andisanimportantmeanstostrengthentheteachingeffect.Itisparticularlyimportanttopromotethereformandpracticeofinformationizationteachingandintegrateinformationtechnologyintotheteachingofcoursesscientifically.Thispapertakesthecourse"PlaneDrawingRecognitionandSteelReinforcementCalculation"asanexample，expoundstheapplicationideasofARtechnology，internettechnologyandmobileterminaltechnologyinthecourseteaching，anddiscussestheintegrationofinformationtechnologyandcourseteaching.【关键词】信息化教学;《平法识图与钢筋算量》;应用【Keywords】informationizationteaching;"PlaneDrawingRecognitionandSteelReinforcementCalculation";applicationG434【文献标志码】A1673-1069（2019）02-0127-021引言教育部于2012年3月13日印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，强调“我国教育事业发展的战略选择，就是要破解制约我国教育发展的难题，通过教育信息化来推动教育现代化，创新与变革教育”。信息技术与教育教学深度融合在《规划》中作为全新理念首次被正式提出，信息技术在教育教学中应用的必然趋势与深刻思想内涵在《规划》中有了清晰体现。《平法识图与钢筋算量》是工程造价专业必修基础课程之一，该课程专业性强，实践性强，重点难点抽象，理论知识广且深。学习该课程要求学生有较好的空间想象能力，否则很难将二维平面图纸想象成三维立体形状，且钢筋工程量计算节点多、计算量大。学生普遍反映在学习该门课程的过程中感到非常吃力和枯燥，致使教师的教学成果难以显现，因此，在《平法识图与钢筋算量》课程教学中使用新兴的信息化技术成为必然。2信息化教学概述信息化教学是与传统教学方式相对的，以信息化技术为手段，应用互联网技术、电子通信技术以及终端技术等多重技术，以达到更好的教学效果的一种现代化教学模式[1]。信息化教学运用信息化技术和网络将三维图形、动画模拟、现场影像等信息传达给学生，以达到提高教学效果的目的。它通常是在现代教学理念的支持下，结合教育教学特征、内容、对象需求，而进行的一种有效的教学活动。3信息化技术在《平法识图与钢筋算量》教学中的应用3.1使用AR增强现实技术的立体化教材增強现实（augmentedreality，简称AR）是基于虚拟现实所发展起来的一种新兴的人机交互技术，可以将计算机所形成的虚拟信息或场景融入用户所看到的真实场景中，借助显示设备对真实世界进行景象增强的技术，提高用户对真实世界的感知能力。将增强现实技术与教材融合，将教材二维图纸制成3D模型，并配有AR码。学生可以通过手机扫描教材上的AR码，在屏幕上呈现3D立体的模型效果，并利用触摸屏对模型进行旋转、缩放操作，从不同角度观察模型，可以解决传统教材二维信息表达抽象、学生难以理解、教学枯燥等问题，从而提高学生的学习兴趣和知识掌握能力。3.2构建移动教学资源库总结梳理《平法识图与钢筋算量》相关知识点，包括考点要求、重难点解析、现场施工影像资料、习题和应用案例等，形成教学资源库，并通过网络技术形成二维码将资源库与教材或其他纸质教学资料联系起来，学生可以通过手机扫描二维码的方式访问教学资源库，解决预习、复习和练习过程中的疑难问题。如学生在学习柱变截面的钢筋工程量计算时，可以