汉语拼音方案_3.docx

汉语拼音方案汉语拼音方案篇1【教学目标】能正确认读gkh与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。【教学重点】学生练习自己拼读音节。【教学难点】学会拼读方法。【教学用具】挂图。【教学过程】一、复习学过的`字母及拼音〖学生活动〗１、学生认读字母。２、学生利用顺口溜区别b和dg。３、拼读音节：gekehe〖教师活动〗１、打乱顺序让学生认读字母。２、指导区别b和dg。二、学习拼读音节〖学生活动〗１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。３、按上法自由拼读以下音节。４、请好生拼读音节，其余学生跟读。５、各种形式练习拼读音节。〖教师活动〗１、出示音节：gekehegukuhu２、师指导拼读方法：摆好声母的口形，发韵母的音。３、师个别指导：生拼读不出来，师可以指导拼读。三、巩固练习〖学生活动〗１、学生自由拼读音节。２、说说拼读方法。３、选自己喜欢的音节拼读。４、学生选音节领读。５、同桌学生互相领读。〖教师活动〗１、师巡视指导。２、师注意正音。汉语拼音方案篇2字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“ABCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。声调符号规定了普通话语音系统中的.4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。汉语拼音方案篇3教材分析：本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母aneninunün和后鼻韵母angenging的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。教学要求：1、学会aneninunünangenging能读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和韵母的相拼3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。教学重点：熟练拼读音节。突破重难点措施：个人练读，小组练读。教学建议：1、可以从图入手，借助图学习他们的.发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，2、引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。3、在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。精案设计：汉语拼音第12课aneninunün第一课时教材分析：本课第一部分是情境图，激发学生的学习兴趣，第二部分是anenin的书写，指导学生正确描红，第三部分是拼音练习，第四部分是看图读音节词音节句子。教学要求：1学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yin及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和aneninunün组成的音节，会读拼音词。教学重难点：指导aneninunün的发音方法