试论分层教学在初中数学教学中的运用1.docx

试论分层教学在初中数学教学中的运用基于当前的教育背景下，教育部门正在不断完善教育教学中存在的不足。伴随新一轮课程改革的开展实施，分层教学法开始被广泛应用于初中数学教学中。分层教学法十分重视学生个体间的不同，根据不同学生的实际特点采取针对性培养措施，使所有学生都能够在分层教学法的培养模式下取得显著性进步。因此，分层教学法对初中数学学科的发展有着举足轻重的影响一、分层教学法的概述在教学过程里，学生往往会由于一些因素导致他们在学习兴趣、学习能力方面存在着一些个体差异，例如说基础知识较差、同学的歧视，这些因素严重影响了学生成绩的提升。而采取针对性的教学策略对提升学生的学习成绩有着关键性作用。因此，需要广大教师能够根据教学目标，依据学生的具体情况进行层次划分，然后做出不同层次计划和要求，开展不同层次的数学教学工作，同时对于不同层次学生基于不同层次指导。开展分层教学，能够逐渐改变所有学生对学习的态度，提高他们的学习兴趣。不仅如此，同时还能够让所有学生都可以体验学习取得进步而带来的快乐，改善初中数学教学课堂的氛围，最终有效缓解学生成绩两极分化的状况，促进所有学生取得跨越性发展。二、分层教学在初中数学教学中具体实施策略1.制定分层目标要想开展分层教学，首先一定要制定好分层目标。制定分层目标可以让所有学生都能够掌握教学要求，因此，教师在制定分层目标的时候一定要考虑学生个体之间的差异，制定出合理的分层目标。换而言之，就是以学校教学大纲为中心，制定出适合所有层次学生的具体目标。制定目标的时候，能够根据不同学生的学习状况将目标具体划分成发展目标、中等目标以及基本目标。对于那些学习基础较好的学生，让他们根据发展目标来进行学生；对于一些成绩适中的学生，让他们根据中等目标来进行学生；而对于那些基础知识较差的学生，让他们根据基本目标来进行学生。通过这种方法，能够让所有学生都能够根据自己的能力采取适合自己的教学方法。2.根据分层目标进行分层化授课在开展分层教学法的时候，为了让所有学生都能够热爱学习，还要提倡不同层次学生之间增强互动，这样有利于所有学生取得进步。在选取分层问题的时候，要让所有学生都能够回答出来。换而言之，对于一些基础较差的学生，要提出一些简单的课堂问题让他们回答，而对于一些基础较好的学生，可以提出一些难度较大的问题让他们回答。通过这种方法，每个学生都能够回答出教师提出的一些问题，不仅提升了他们对学习的兴趣，同时还让他们获取了知识。在安排课堂教学过程的时候，一定要确保抽象化授课与形象化记忆这两个层次的授课时间，通常时间约为20分钟左右，用以扩展知识的时间要保证在7分钟左右。总的来讲，要确保形象化记忆以及抽象化理解与知识扩展等三层次不但要独立，同时还要相互连贯，以便于三个层次的同学都能够拓展自己的思维。通过知识与时间的分层，能够使所有学生都进入到数学教学活动里，进而提升自己的学习成绩。3.课后分层辅导并安排分层任务课堂时间并不是学习的唯一时间，课后学习对学习成绩的提升也有着关键性的作用。此时，数学教师能够将课后辅导层次化划分，同时还能够让学习比较好的同学来帮助那些学习成绩较差的同学。数学学科不同于其他一些学科，数学知识具有连贯性，前面知识的掌握程度对以后数学知识的学习有着基础性作用。对于学习较好的学生可以帮助他们扩展一些新知识，扩展自己的知识面；而对于学习成绩较差的学生，帮助他们巩固课堂上自己没有掌握的数学知识；这样有利于所有学生掌握课堂知识，提升自己的数学学习知识。知识还要运用于实践，因此课后练习也是必不可少的，因此教师要根据学生的能力层次化安排练习任务，巩固他们的课堂知识，最终实践分层教学目标，达到分层教学目的。三、总结伴随数学学科的发展，分层教学在数学教学过程中占据的地位也将愈来愈重要。分层教学法在初中数学教学课堂中运用，能够让所有学生都能够掌握课堂基础知识，并将这些知识运用到做题过程里。通过分层教学法，不但让学生掌握数学知识，同时还提升了所有学生对数学教学课堂的兴趣，最终促进初中数学教育事业的发展。-全文完-