浅析中职学校计算机专业课程体系.docx

浅析中职学校计算机专业课程体系[摘要]本课程体系根据我国职业教育的发展形势和中职计算机专业的特点，坚持以就业为导向的职业教育教学指导原则，就中职计算机专业的改革思路和专业教学课程设置框架进行了一定的研究，提出了基于职业方向的计算机教学课程专业设置的解决方案。[关键词]职业教育计算机专业改革职业方向一、中等职业计算机专业教学的现状中职学生的计算机技术职业教育学习是一种应用性技能学习。也就是说要把计算机当作一个工具，计算机行业很需要有一技之长的专门人才，而我们的中职毕业生，除了打字外，基本上没有一技之长了，说好听点是“通才”，所有皮毛都懂一点；说得不好听一点，是什么都不会。如果电脑公司同意录用中职毕业生，那也要重新培训。“职业化”的一大特征是专门化，也就是它的课程设置有单一的目标，有相对集中的科目，学习目标相对要高、精、专、深，所培养的人才是“专才”而不是“通才”。社会需求什么人才，我们就培养什么人才；行业需要专才，我们就培养专才，只有这样，我们的专业才有生命力。要让中职计算机专业“永葆青春”，就必须接轨市场，接轨职业，使“课程设置职业化”。我国职业教育的大力发展是与我国社会主义市场经济建设有着巨大的关系的，尤其是近几年国家对于职业教育的重视程度已提到一个前所未有的高度，各地职业教育发展也是各具特色。当今社会发展最为迅猛的莫过于计算机技术，真可谓日新月异，再加上我国职业教育形势的发展变化，使计算机及应用专业出现了前所未有的困境，具体表现在以下几个方面：1、计算机专业教学框架陈旧随着计算机技术的广泛普及，随后又出现了重办公应用的现象，毋庸置疑，计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作用，但由此又导致计算机应用教学步入办公应用的误区，随着计算机的普及，表现尤为突出。2、计算机教学异军突起基于计算机技术的广泛普及和计算机技术的迅速发展，各种各样、不同门类的计算机认证和考试，得到了一个绝佳的发展机遇，而社会上各类计算机培训班的发展又从另一方面说明了现行职业教育计算机专业教学的弊端。3、中等职业学校计算专业教学的困境随着职业准入制度的推行，计算机专业门可罗雀，甚至出现学生断档，但是一些地方职业教育中心的计算机专业却一片形势大好，究其原因无非就是就业渠道不畅和课程设置不合理，所以我们要在保持就业渠道顺利的前提下，深究教学原因，对症下药才能适应就业市场的需要和社会发展的形势。面对就业市场压力和计算机教学实际情况，如何才能保持中等职业计算机专业的稳定发展就成为一个急需解决的问题，而中等职业计算机专业课程设置是否合理，专业架构是否完善就成为关系我们关于计算机专业改革成败的一个关键因素。二、中等职业计算机专业改革的基本思路按照就业导向和职业准入制度原则，我们认为中等职业计算机专业改革首先要明确指导思想才能理清思路寻找到正确的实施性方案。1、关于计算机应用专业教学改革的指导思想计算机应用专业教学改革的指导思想是：贯彻落实德、智、体、能全面发展的教育方针，以培养计算机及其相关行业需要的高素质应用型技术人才为目标，坚持注重基础、强化应用、提高能力和优化素质的专业建设指导思想，实施职业化教学改革模式，促进学生个性的健康发展和毕业生素质的全面提高，为毕业生充分就业和增强社会适应性奠定坚实的基础。2、计算机应用专业教学改革的基本思路为了突出对学生实际动手能力的培养，我们认为有必要将学生在校的三年学习时间大致分为四个阶段，每个阶段都有相应的培养目标和能力要求，具体计算机职业培养方案设计为：第一阶段：专业基本素质培养阶段。该阶段主要突出学生对于基本理论和基本知识的学习，占用第一学期大部分时间和第二学期的部分时间，主要开设素质课程。该阶段结束后，应通过基本素质综合考试，这一阶段通过组织学生参加全国计算机等级考试、人社部门组织的职能认证等具有社会影响力的计算机基础阶段的考试，为学生顺利进入下一阶段的学习建立学习自信心和打好基础。第二阶段：专业技术能力培养阶段。该阶段主要突出学生专业能力的培养，占用第二、三、四学期主要学习计算机专业方面的知识。学生可按照能力方向选择专业方向，职业能力方向大致分为：①计算机应用技术②计算机发展技术③计算机网络管理④计算机信息管理⑤计算机游戏开发⑥计算机艺术设计。该阶段要突出学生专业能力的培养，关键课程要做课程设计。本阶段的专业能力培养可与全国计算机等级考试、相关认证考试相结合。第三阶段：专业综合素质培养阶段。即校内综合实习阶段，该阶段主要突出学生实际动手能力的培养，分项目安排在第二、三、四学期中，也可以通过项目教学法按照公司、网络等编班教学，在指导老师的带领下，再配合教学任务完成的前提下完成2-3个项目，学生必须学会项目或方案的论证、招标、规划、设计、实施、总结等过程，以及相关的法律、法规、职业道德素养、人品的培养。第四阶段：