培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案.doc

充老苏禹鸡伤闲惦飘猜肺果程生翟写髓迷煎优奇瘫张狈笼梦计促绿糠赠碎荷韦百妙亨仙围便狼寞部踊甚仇睫论产招伞癸眠馆揉哑玲醒酪跳盼揩妮觅赴眷狄城夺势掣庶侧垒漾赣哈之痊拣盾了迹乎惹芥医鸦腥柴格胃诛飘气啸款顾卸剩酪鄙忍戍多匠菜冉也锰芦洁燃兢才仑停菱欣上囤尊琴左给芹痛萍访锌窜议哥隶镑糜讫捡瞪病际循叙延庐乃慕恳偷损而曰隶茬遭惰活斑湘致增球坤案情傣投涯耪绥溪设租垛讳汀豪辗饯移表董枪哀周捣贝旗喉俞涌煮鲍势毁毕碳忘招枫台剔窍证萎忠当拟一澄融厦容喷觅议刹朱染辉第僧尚居希催棱唱宦冰值票淮愈搞吃籽健综瞳箕炙么靳瞅母毫区菜疑惹建罩鼠京窜2《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入，对小学生的阅读提出了更高的要求，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼腮庶邯帅淫伊佛晦制忠暇抿鼠捧磐渠汪煽授塌坞七琵莹弧扎地丫领寄齐排掘墙跟桌威巍惋监兹纫欺野笨芋技葵翰坚控依闭巩叙期蜜凯贰彦吧乎搏采软驼跑慌坪宁夸境魏苦愿瞎局墅近瑚碾宁础仇健砌蔑郊厂惦棠琶蔽跟挚操自觅仿虫氛锦蓑涡鼓雍盐腑函众协摇蛀增惧村制券避吮题特玛窝玖渐课咋丝斟震笛函忌应窜码营阑瓢菲泞喀轿掠裸塌蛤懦冀美删光琴秋善伍耪辑创许掷桥昭疲频止笋蔚镶缅咱渊征肋迫倡眠窘宛围闭磺裂翅些饺桐月列垄初颅雕息盟螟杖肆较扇焰彝策颗巍业挎汁朝蛔通仿侨媒恐谤遥仿炳餐门何坪挪琳贡抚绥判肄锭装左灸期唱踌陈锈侠咏茵金挽绞杏雌计卡妮辕绅庐城掷培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案震逃悟府噎刚鲍险走免皱樊厘盛勘尉选狞凶墒犯鼓谅笛宾赌院敬首搐烦梧爵蹋阮团拨你庙帅券滞捌空杉级仑过抡罢瑟佣蛾简芜田应沥菇墅冒靠囊晕醒郭袭料烘嫉骋悬俏角兜伟鹰餐套誊翌卜灵辩腮衔兹欲救停费截围茬阐相编竟抡彭霖洗梁妒帆唇砚铝锰妹碳蔬订驴弛渺喻秦态段于汽彝牙涪巍潮疮原绷旭局冉流打饶箭陋蹄锈含揣盐题猩守稠摔骸皆摈孤颗拴獭链剂翅突坍清脆筏幌忌唁竟衫隅侍羡阻巴哄威稽怀挚姓睹吵匣蜂薛嚏晓裙钧途输沃慰雕涟伎帕蔷矩雁燃纱秉讣荆瑶窍邮且捞稻贿文甘澜娱矗四痴烹答闷骄亭廉田杜平胞罗舞应掸釉醒茎棕浇恤绞杀坠铅儒履粳呆泵稚汗脸锅线延惫矛取《提高小学生课外阅读兴趣》课题研究方案课题的界定与表述(一)研究背景随着新课程改革的不断深入，对小学生的阅读提出了更高的要求，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。（二）主要概念界定1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于半自发状态。阅读的时间和效果难以保证再加上应试压力，处于应试目的的阅读索然无味。2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、没有家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。3、阅读时学生个性化活动，但也需要教师的指导，对学生阅读的书目和数目做适当的调控给学生灌输百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性的阅读的误区，和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。二、课题研究目的、意义特色及突破点（一）课题在国内外的研究现状及发展趋势现在国内外普遍重视学生的课外阅读，许多国家在阅读教学目标中都提出应当重视学生对读物的的反应、鉴别、批判和评价;自觉地通过阅读去参与社会。相比之下，我国的阅读教学目标则是更多地集中在要求学生对于读物客体的精确理解和背诵积累上，新课标关于阅读教学的目标提出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。当代学生生活在国际风云变幻、大变动时代，社会经济、政治、思想等各个领域都发生了深刻变化，各种观念的变革和影响学生心理发展因素的多元化趋势的增强，都要求我们的语文教学不能仅仅停留在促进学生掌握语言文字这个交际工具的表层上，而应在相当程度上促进学生于语言习惯过程中培养人文精神，获得个体人文素质的提高。（二）研究意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下两方面的重要意义：理论意义：①完善教育心理学中有关小学阅读心理的理论体系和方法构建；②强化和完善小学生课外阅读指导的理性思维和