智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究.docx

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究张华摘要：智慧教室环境下为当前"教"与"学"的发展提供了多种途径。与传统多媒体教学形式进行比较，智慧教室环境下更加注重师生与学生之间的互动行为，这对加强小学数学课堂教学质量具有非常重要的作用。结合相关的教学研究发现，智慧课堂相比传统教学模式，可以更加有效激发学生的主观能动性，能够进一步促进学生发展。在本文中就针对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征展开了研究。關键词：智慧教室；小学数学；课堂教学；互动行为：G623.5：B：1672-1578（2017）09-0160-01前言：新课改背景下，涌现了各种形式的课堂教学模式，智慧课堂就是在此背景下诞生的全新教学模式之一。现阶段小学数学课堂教学大多采用"板书"或"多媒体"教学形式，这与智慧课堂是完全不同的。智慧教学课堂中，教师要使用平板电脑等移动终端，利用相关的软件实现教学反馈，采取这种形式相比使用投影仪下的课堂更加新颖，在展示知识点、实现师生之间互动方面有非常优秀的效果，因此，智慧课堂是人与技术实现更深层合作的一种表现形式。1.小学数学课堂教学互动分析对比1.1课堂教学结构分析。智慧教学环境下，能够充分发挥学生的主体地位。现阶段，许多教师在使用多媒体手段开展教学工作时，往往学生是没有机会接触多媒体的，多媒体教学设备只是起到了板书的作用，这与传统"填鸭式"教学模式并没有非常大的区别。智慧教师环境下能够更加有效的实现"以学生为主"的教学结构。在传统多媒体教学环境中，教师与学生之间的行为更多呈现不平衡的特征，就难以实现学生的个性化发展；在智慧教室环境下，小学数学课堂教学中教师与学生的互动行为则呈现比较均衡的形式，这也就表明了，智慧课堂环境下，学生会更加积极的参与到课堂之中，其主动性表现的更加明显。1.2课堂教学互动分析。智慧教师环境下小学数学课堂教学互动行为特征与传统多媒体教学形式存在很大不同，智慧课堂在人与技术结合方面体现的更加明显。下面主要针对智慧教室环境下课堂教学互动行为特征与传统多媒体教学存在差异进行阐述。在语言表达方面，智慧教室相比传统多媒体教学能够表现出更强的互动性，学生之间的语言交互更加频繁；在掌握不同小组间互动合作学习状况的时候，采取传统多媒体教学形式的教师对学生的实际学习情况掌握的不够多，也不了解学生具体将学习任务进行到何种阶段，而智慧教师中，教师可以通过云端的反馈，直接观察学生当前掌握学习任务的实际情况。1.3学生参与课堂情况分析。在智慧教室环境下，学生的情感参与程度相比传统教学模式也很高。学生在小学数学课堂教学互动行为参与程度方面，差异性体现也是明显的，在智慧教室环境下，学生能够表现出更高的热情去执行教室布置的各项任务，完成相应的教学活动，而传统教学模式下，学生普遍呈现学习兴趣不够高。受智慧教室环境下教学氛围的影响，学生会比较愿意去进行合作学习，能够利用智慧教室下的便利软件进行有关问题的研讨。除此之外，智慧教室环境下，学生更愿意去主动回答问题，并通过自身的探索和研究对解决相关问题。2.根据智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为研究启示结合上文针对智慧教室环境和传统教学模式下小学数学课堂教学互动行为特征研究分析，并思考当前小学数学课堂教学存在的问题，得出以下几点结论；2.1有效加强学生的主体地位。当前教学大纲要求实现学生的合作互动学习模式，在传统教学模式中，师生之间与学生之间能够交流的方式都比较少，教师在课堂上能够采取的方式往往也是向学生下发相关的学习指令或者对学生进行简单提问等等，这种教学模式必然会导致学生主体地位无法展现。在智慧教室环境中，教师就可以有更多选择的方法，在展现有关的教学内容、对学生进行教学评价等等，都会更阿基的便捷。除此之外，智慧教室环境下，教师不用过多的言论，学生就知道在接下来的学习中自身应该怎样去做，从而真正发挥学生的主体地位。2.2智慧教室环境能够呈现更加高效的互动形式。在智慧教室教学环境中，教师讲授的部分会大大的减少，教师除了要花费很少的时间完成基本知识的讲授，对学生进行引导之外，会使师生之间、学生之间会有更多的交流空间，这种环境下的课堂互动模式也将会变得更加高效。除此之外，小学数学课堂进行评价的方式也会更多，不单单是依靠教师进行口头上的评价，学生在日常学习中也会发现自身存在的问题，对自身进行学习评价，为接下来的学习提供依据，这对实现更加高效的学习模式是极其重要的。2.3智慧教室会使学生对课堂有更高的参与度。通过学生的学习反馈表明，学生在智慧教室环境下会呈现更加高的学习积极性，也愿意主动的参与课堂，即使如此，教师也要对智慧教师环境下存在的问题，多在教学设计以及相关教学流程方面进行探索，发掘更加优秀的智慧课堂教学模式，让学生的参与程度可以更加的高。3.结束语现阶段，智慧教室环境下教学研究正处