基于核心素养的高中历史课堂教学提问探究.docx

基于核心素养的高中历史课堂教学提问探究赵斌内容摘要：时代在不断的进步，社会在不断的发展，各种各样的事物都在发生着不同的变化，教育事业同样也未曾停止其前进的步伐。学校和教师作为教育事业发展的引领者，为更好地适应教育的发展情况，也在积极地调整教学策略，改变教学方法，努力提高学生的综合素质。历史作为高中生所需学习的重点学科，有着其不可忽视的重要性。然而，在历史学科当中展开相关核心素养的教学内容，也是课堂教学当中十分重要的一部分，值得教师展开相关细致探究。关键词：高中历史核心素养课堂教学提问探究随着素质教育的不断提出，教育事业的发展也对教师提出了新的要求，教师为了紧跟教育事业发展的脚步，必须摆脱传统教育思想，改变传统教育模式，在谋求新型教学方法的過程当中不断进步，凸显素质教育的闪光点。素质教育的关键，就是培养学生的核心素养，作为一名高中历史教师，必须充分发挥自身的价值，在核心素养的基础上，不断引领学生进行相关历史学习，在不断提高课堂教学有效性的同时，也可以进一步促进教育事业的发展。一.基于历史核心素养的高中历史课堂教学提问教学的重要性高中作为一个学生发展学习的重要阶段，在这个阶段当中学生会学习到多门功课，然而历史作为其中的重要学科之一，对学生的影响十分重大。因此，作为一名高中历史教师，必须要充分发挥自身的引领作用，更好地完成课堂上的教学以及必要的课后辅助学习，从而帮助学生完成相关的历史学习，使学生的历史素养得到不断地提高。多年来，深受传统教育思想的影响，应试教育一直是教育事业发展当中的主调，也正是这种应试教育思想严重阻碍了学生的全方面发展。素质教育的不断提出，使得学校和教师意识到了传统教育的漏洞，并针对多方面做出了细致的调整，明确了素质教育的长远目标。在高中历史的教学课堂当中教师可以在素质教育的基础上展开多种教学模式，其中，提问式教学法逐渐受到了教师和学生的青睐。所谓的提问式教学法并不是大家所理解的简单的老师提问，学生回答的一个模式，而是指导教师在高中历史课堂的授课过程当中完成基础的相关历史讲解之后，留给学生一部分的思考时间，让学生有充分的时间去接受并理解教师所讲的内容。在学生完成思考之后，教师可以根据所定的教学目标，围绕教学内容对学生展开相关历史问题的提问。在提问的过程中也要注意观察学生的反应，激发学生对问题的探索欲望，努力做到教师为主，学生为辅的提问式教学法，让学生通过这种教学方法可以更好地理解相关知识，同时也可以让学生在思考问题的过程当中逐步养成独立思考，主动探究的良好学习习惯，并在一定程度上促进了基于核心素养的高中历史教学的有效发展。二.基于历史核心素养的高中历史课堂教学提问探究的具体分析2.1以学生为中心，设计合理的问题在高中历史的课堂教学当中，提问式教学法作为一个重要的教学方式，教师一定要注重以学生为中心，设计合理的问题，发挥提问式教学的最大价值，正确引导学生进行历史学习。然而，作为教师在对问题进行设计时，也有几个需要特别注意的方面。首先，教师提出的问题一定要符合当前实际情况。学生虽然处于高中学阶段，但对于现阶段的历史学习仍是处于从最近的发展到一个未知区域的过程。那么教师在进行提问的过程当中就一定要注意所提问的问题应该是从学生目前的实际情况出发，并且是学生虽了解但是却无法独立进行解决的知识进行提问。如果教师忽略了这两个条件当中的任意一个条件，如果教师只是注重后者，那么就会由于学生的相关知识的断层从而导致学生无法对新知识继续进行下一步的学习。因此，教师在课堂当中进行问题的提问设计时，一定要保证自身是对课本知识是有充分了解的，同时也要清楚班级里各个学生的历史基础，从而，联系课本的前后新旧知识，合理地设计课堂提问的问题，不断引领学生对教师所提出的问题进行探索与思考，不断激发学生对知识的渴求性。例如在学习高一历史必修第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》中第12课《辽宋夏金元的文化》的相关内容时，就可以先让学生结合上一课《辽宋夏金元的经济与社会》中的知识，对学生进行新课前的提问：同学们认为辽宋夏金元时期是一个怎样的文化？学生们在听到教室的问题后可以结合上一课的旧知识进行思考并作出相应的总结，总结出教师所提问问题的答案。通过教师的提问引领学生进行问题的思考，同学们在回顾旧知识的同时也可以自主进行新知识的学习。其次，注重对学生核心素养的培养。教育事业的不断发展，素质教育成为时代的主流，对学生核心素养的培养已经发展成为教育教学的首要目标。因此，教师在课堂中进行问题提问时也要注重对学生综合素养的培养。作为高中历史教师，在完成自己教学目标的同时也要追求所设计问题的有效性，确保自己所提出的问题对于学生的历史学习是有帮助的，同时也可以在一定程度上培养学生的核心素养。在素质教育的大背景下，对学生综合素质的培养是学校教育的重要目标。因此，