基于信息化视野下初中数学教学模式探究.docx

基于信息化视野下初中数学教学模式探究刘利利摘要：随着时代的发展和网络信息技术的进步，教育模式也越来越丰富多彩，信息化教学成为了教学手段改革的趋势。为了提高学生的数学效率，不断满足孩子们日益增长的知识需求，教师要能够充分利用信息化手段，开展教育活动。对此，本文将结合实际，对基于信息化视野下初中数学教学策略进行简要论述。关键词：初中数学;信息化视野;教学模式：G633.6：A：1992-7711（2020）14-109-1教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化。因信息技术教学模式的灵活性和资源丰富性，学生们的数学学习活动会变得多姿多彩，对知识的吸收效率也会随之提升。一、运用微课教学，引导学生开展预习活动微课的核心组成内容是课堂教学视频，微课的特点有如下几点：教学时间较短，一般在5～8分钟左右;教学内容较少，相对于传统教学课堂，微课的教学重难点更加明显;便于观看，微课视频不受时空限制，能够使学生们随时进行观看。微课的运用为数学教学带来了极大便利，通过微课，学生们可以提前了解重难点内容，熟知教材中的知识点，并进行有效吸收。比如在学习《一元一次方程》一课时，教师可以录制微视频，告诉学生们本节课的重难点内容：学会解决信息图表问题的方法;会根据实际问题中一元一次方程的应用教学设计的数量关系列方程解决问题，掌握用方程来解决一些生活中的实际问题的技巧;通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积分一类问题的方法。当学生们对学习的重难点了解清楚后，可以提前开展预习活动，在微课视频中，教师还可以出示一些简单的思考问题，比如：用算数方法和方程思想解决如下问题：世界上最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？通过问题，来启迪学生的数学思维，促使孩子们能够在课下，先自主吸收一部分知识，并提出疑问，把疑惑点带到课上，进行重点学习。这样的教学过程，能够有效锻炼学生们的独立思考能力，并减轻教师的课堂教学压力，促使孩子们能够更好地掌握相关知识内容。二、运用QQ微信，督促学生进行复习活动网络技术的发达，促使学生们的学习活动更加便捷，QQ和微信强大的社交功能为学生们的数学学习活动提供了良好的平台。教师可以建立QQ交流群或微信交流群，为学生们布置数学学习任务、督促学生养成良好的数学学习习惯、对学生进行数学问题的解答。通过QQ和微信交流，使得数学教师和学生间的距离变得更近，数学学习活动也更加高效。通过建立QQ群或微信群，教师可以把与学习相关的资料或课程发布其中，还可以对学生开展数学指导，群组的建立，打破了学生们学习数学的时空限制，能够促使学生把碎片化时间更加充分地运用起来。比如在学习《单项式与多项式相乘》这部分内容时，在学生们进行课后复习时，教师可以在交流群内为学生们发布相关思考问题：本节课我们学习了那些内容？单项式乘以多项式的依据是什么？单项式与多项式乘法的方法与步骤是什么？解题时应注意哪些问题？如何进行单项式与多项式乘法运算及注意事项？通过问题引导，使学生们对所学内容进行总结，并做好相关笔记，以便于之后深化巩固。同时，还可以针对不同学习能力的学生，出示对应难度的练习题，促使学生们灵活地运用所学知识，完成问题解答。对于学生们的一些困惑，教师也可以通过线上教学方式，为学生们进行解析，以便提升学生学习效率。三、手机移动教学，提高学生数学学习效率任何东西都有两面性，手机也一样，许多家长认为孩子们玩手机会影响学业，但是换个角度来看，现在手机里的学习APP也有很多，为了提升学生们的数学学习效率，教师可以和家长开展交流活动，并达成一致目標，让孩子们合理使用手机，并成为良好的学习工具。比如在学习《函数及其图像》时，这部分内容作为初中数学教学中的重难点部分，如果只是依靠课上学习时间，学生们的数学学习可能难以达到很好的效果，对此，教师可以借助一些数学学习APP或者学习网站，引导学生们进行数学学习活动，把相关的学习视频或课件直接推送到学生手机上，让学生随时随地进行课前学习、课后复习。通过这样的方式，能够有效帮助学生们实现数学学习效率的提升，同时，还可以调动学生们的自主学习积极性，促使孩子们更好地建立数学思维，从而发展综合能力。另外，我们可以看到，在此次疫情期间，实施的“停课不停学”活动，孩子们的数学学习就是通过电脑、手机等信息设备完成的，这样的教学活动，有效打破时空限制，为学生的学习活动带来了极大便利。综上所述，在初中数学教学过程中，灵活地运用信息化手段，能够促使学生们有效开展课前预习、课后复习，并实现数学资源的拓展。教师要能够看到信息化教学的优势，并加以灵活运用，从而帮助初中学生有效提升数学学习效率，感受数学学习的乐趣。[参考文献][1]阚文