多媒体在动物学教学中的应用探讨.docx

多媒体在动物学教学中的应用探讨多媒体在动物学教学中的应用探讨多媒体辅助教学与传统教学手段相比较，具有传统教学手段所没有的直观性和趣味性，它可以使直观地表现抽象的教学内容，从而更具有说服力；它可以让课堂生动起来，更好地调动学生的参与兴趣，从而突破教学的重难点，能更容易达到教学目的；因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流。《动物学》在学生大学二年级开出，对学生生物学类专业课程的学习起着先导的作用。是使学生不仅较好地获得动物生物学系统知识，而且在能力和素质方面均有较大提高，学习目的明确，以良好的综合素质，浓厚的学习兴趣，扎实的知识基础和良好的学习状态进入后续课程的学习。课程内容以动物的进化发展为线索，系统扼要地介绍动物形态、分类、进化、比较生理、生态以及保护生物学等知识。通过理论课、实验课、教学实习等环节，使学生掌握动物的结构与机能的统一性、生态行为习性与环境的协调性、动物有机体对环境的适应性、动物的进化、动物资源的保护与利用等知识，了解动物科学的进展的前沿，具有扎实的实验技能和提出问题、分析问题与解决问题的能力，增强创新意识。课程信息量大，尤其是动物学分类部分，利用传统的描述教学方式学生难于理解。我在几年的《动物学》课程教学中使用大量多媒体辅助教学手段，收到很好的教学效果，并有了一些心得体会。一、多媒体教学在理论教学中的应用1、能使学生对学习动物学知识感兴趣“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣,自然会学得更好.动物学涉及到众多的动物类群,重要代表动物的形态结构、生理机能,多媒体教学能呈现给学生一个丰富多彩的动物世界,以生动的图像、丰富的色彩、逼真的声音使学生获得感性认识,从而激发学生对动物学知识浓厚的兴趣。如：在讲解时腔肠动物门水螅取食方式的学习中,将水螅取食过程用影像播放，很多学生事先可能没有见过水螅取食,对内容比较陌生,如果在讲授时先用多媒体放映出水螅取食,呈现水螅运用触手取食的画面，学生对学习这部分知识产生了兴趣，学习就有动力。2、多媒体教学中声像图文并茂，增强了对学生感官的刺激加强了学生的记忆。实验证明单靠听觉，可获知识的60％，单靠视觉可获知识的10％，而视听并用，可达到86％以上。多媒体技术应用到动物学教学中，通过丰富的色彩、逼真的声音构成的影像再现动物的生活场景，通过不同的颜色符号标注重点内容，增强了对学生感官的刺激，从而加强了学生的记忆。3、多媒体课件呈现出来内容应该是教师对教材经过“深加工、精处理”后所形成的自己的知识体系。内容既不能成为教材的复制品,也不能成为板书或教案内容的移位.要体现出对不同教学内容所采取的教学手段及帮助学生理解和掌握动物学基本知识、培养学生多方面能力的方法和途径等。这就要求教师在设计和编制多媒体课件之前,应该做好两方面分析:一是针对教材中的教学内容及教学大和关键,从而为课件内容的设计和编写做好知识准备.二是要对学生的特性进行分析,通过分析明确学生原有的知识水平、学习能力、认知策略等,以确定识讲解的方式方法、采用直观教学的手段等.在做好上述两方面的分析之后,方可进行课件的设计和编制。二、多媒体在实验教学中的应用1、显微观察实验对显微玻片的观察实验是以无脊椎动物实验居多，由于动物结构小，显微镜下观察只能一个人进行，对一些难于分辨的结构，教师只能一个一个地观察及讲述，这样又耗时，效率又低，现可通过连接到显微镜目镜的彩色摄像机将显微组织图放大输出到彩色电视机上，教师在分析显微组织时，全体学生都可以从彩色电视机上看到显微镜的输出图形，便于教师指导和帮助学生辨认，明显地提高了实验的质量与效果。探索新的实验教学模式2、小型动物解剖实验由于一些小型动物如蝗虫、虾、蚯蚓、蛔虫等，个体及器官小，解剖时，有些学生操作不够细致，某些器官、系统如消化系统、循环系统、神经系统等，难于寻找观察，影响实验效果，教师可通过视频展示台作示范标本投影到屏幕上，讲述所在位置及形态，这样，有助于学生实验效果的提高。3、动物分类实验动物分类实验需要大量的实物标本进行分类检索鉴定。但由于现存标本不足，有些标本难于采集、或价格较昂贵，经费不足而不能购置等原因，影响部分实验教学，现可通过现代教育技术补救。如做两栖纲及爬行纲分类；鸟纲分类；哺乳纲分类等实验时，对所缺的标本，可通过幻灯片及投影片讲鉴定的特征。也可以做成课件在多媒体计算机上显示出来。4、模拟动物学实验动物学实验内容多，受实验课时、实验材料、实验经费等限制无法开设实验教材中的全部实验，如海盘车的解剖；家兔的循环、神经系统等实验，可利用现代教育技术，根据实验原理、操作说明，采用软件制作实验操作过程的模拟课件，也可以用数码摄像机将实验教师做实验的具体过程拍摄下来经编辑合成录像带或光盘供学生观摩，这样，既可以节约实验材料的开支及节省时间，学生也能够从理论、实验操作和