互联网+时代下的会计教学模式浅析.docx

“互联网+”时代下的会计教学模式浅析高巍摘要：随着互联网的出现，人们的学习和工作都受到重大影响，我们的教学方式也受到一定的影响，本文通过对“互联网+”时代特点的介绍，对“互联网+”时代对会计教学的影响进行分析，提出应改进现有的会计教学模式，进一步构建会计专业SPOC混合教学模式，促进会计教学在“互联网+”时代下有效发展。关键词：“互联网+”；会计专业；SPOC；混合教学模式一、“互联网+”时代的特点“互联网+”是在当今社会互联网迅速发展背景下衍生出来的一种新业态，即“互联网+各个传统行业”。“互联网+”是互联网思维进一步实践的成果，为社会经济实体更好的发展提供更为广阔的平台。“互联网+”不是互联网与传统行业的简单结合，而是互联网与传统行业之间的融合，通过这种融合，使传统行业焕然一新。作为顺应时代发展的一种新业态，“互联网+”的优势是有目共睹的，首先，它利用网络平台融合大数据技术，实现了资源的网络共享；其次，“互联网+”具有高度的开放性和交互性。通过互联网这个载体，信息可以迅速广为传播，使社会经济实体之间的交流变得更加便捷。在互联网经济快速发展的时代，培养适应社会发展的专业人才已成为各高校教学的重要目标。二、“互联网+”时代对会计教学模式的影响（一）对会计教学内容的重点转变随着“互联网+”时代的到来，会计行业与互联网的深度融合已成為社会发展的必然趋势，在这种社会背景下，会计人员无论从工作空间、工作内容还是工作形式都发生了实质性的转变，例如财务报表的信息化操作、财务分析的信息化操作等，实际工作中的这种转变对会计教学模式也有着较大的冲击。随着互联网的广泛应用，云操作是未来会计工作必将实现的根本目标，云会计、云审计、在线财务管理等将成为未来会计市场上更受欢迎的工作方式。（二）使课堂教学知识更为具体化“互联网+”时代，最显著的特征就是将现代信息技术应用在工作和生活中，多样化的现代信息技术手段更能不断地满足于人们的学习需求，它通过将图像与文字相结合，使得文字所反映的内容更直观、更具有趣味性的表现出来，提高学习兴趣的同时，激发学习的欲望，更利于我们更深入的学习。这种新媒体的信息化教学方式，将会计学的内容通过多媒体以及超媒体的形式，更直观的体现出来，摆脱了传统教学方式的枯燥、无味，刺激学生们感官的同时，更能让他们对知识加深理解，提高他们的学习效率，实现会计教学水平质量和效率上的提升，更有利于会计教学工作的开展。（三）使教学环节更加灵活多样经济社会的迅速发展，也使互联网技术方面得到了迅猛的发展，这就更加有利于互联网在教学中的有效利用。互联网有着很强的交互性，并且网上拥有丰富的教学资源，教师在教学实践中，可以充分利用这一点优势，进行资料下载，利用网络上更好的教学信息和资源，实现教学质量上的进一步完善和提高。例如，下载一些会计教学相关的优秀资源，结合实际情况，作以适当的变动，让自己的教学环节更加有趣、生动，既节省了工作的时间，又提高了工作效率。学生们也可以利用互联网进行会计资料的搜集及相关信息的下载，通过互联网建立一个师生交流、反馈的平台，师生之间、同学之间可以通过这个平台进行讨论、交流，增强师生之间互动，更好的实现教学效果，有助于会计方面教学工作的顺利完成。三、“互联网+”时代下会计专业SPOC混合教学模式的构建所谓SPOC是小型的（Small）、私人的（Privale）、在线（Online）和课程（Course）的简称，具有小众化、限制性和集约化等特点。随着“互联网+”时代的到来，现代信息技术迅猛发展，在线课程也日益受到国内诸多院校的重视，网络平台的建设也逐渐开始。本文以会计专业课程为例，将借助网络平台的线上SPOC教学模式和面授为主的线下课堂教学模式相结合，实现线上、线下混合教学模式，坚持“以学生自主学习为主，教师引导答疑为辅”，激发学生学习兴趣、充分调动其自主学习积极性，注重培养学生的自主学习能力、分析解决问题能力和实践应用能力，提高教学效率，实现教学效果。（一）课程内容的选择SPOC网络在线课程的建设，应该根据人才培养目标、教学目的有针对性选择课程和教学内容。会计专业是一门应用学科，具有实践性强的特点，因此，培养学生实际操作能力是会计专业教学课程的重点。基于此，我们应把动手操作能力强的内容，作为会计专业SPOC在线课程教学的重点，比如原始凭证的填写、记账凭证的编制、会计账簿的登记、科目汇总表的编制、会计报表的编制等等。（二）教学时间的设计教学时间的安排上，既要保证课上实现既定的教学目标，又要保证课后学生有充足的思考和休息时间，既要依照教学计划，又要从学生的实际情况出发，这才利于所学知识的消化和理解。对于已经在SPOC在线课程中建设的内容，学生可以通过既定的网络平台，实现在线学习，掌握理论知识，并通过在线课堂练习和模拟测试，检验自己掌握知识