行为导向教学法在《客房》课程教学中的应用.docx

行为导向教学法在《客房》课程教学中的应用摘要：近几年来,“行为导向”教学法开始在职业技术教育中有所应用。对“行为导向”教学思想及其要义进行了回顾和总结；从市场、专业、中职生个性和学习论等方面分析了“行为导向”教学法在中职《客房》课程教学中应用的必要性；举例说明了“行为导向”教学法在中职《客房》课程教学中的应用及意义；并提出“行为导向”教学法在推广中可能存在的问题及讨论。关键词：“行为导向”教学法；《客房》课程教学；应用；意义；问题“行为导向”教学思想及其要义“行为导向”教育教学的概念大约在1982年引进我国，1995年前后开始了较系统的反思与研究，然而职业技术教育对“行为导向”教学法的应用只是最近几年的事情。教育部姜大源同志认为“行为导向”（Handlungsorientierung）在德语中的基本涵义在于强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，教师遵循“咨讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，使学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。马庆发博士则认为，所谓“行为导向”，实质上是在整个教学过程中创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往的情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生一种行为理论的假设。对“行为导向”的解释虽有微异，但都突出强调了教学活动是师生的一种互动关系，强调了学生学习的主体性、参与性、合作性，体现了学生个体的价值。其要义主要在于：（1）强调学生的主体性。（2）强调学生的合作性。（3）强调学生的参与性。（4）弱化教师的传统地位。“行为导向”教学法在中职《客房》课程教学中应用的必要性（一）市场决定方向据目前旅游业的全球发展预测，中国在2010年将是世界第一大旅游国，届时中国将需要大量的旅游专业人才。产业结构的变化、经济水平、知识水平、人文素养的提升，使得旅游行业的技术构成将发生明显的变化。旅游劳动力市场将以沟通能力、专业复合能力、创新能力、团队合作能力等综合职业能力作为旅游企事业的核心能力。传统的以知识传授为主要特征的教学方法将不能很好地完成职业能力的培养。（二）专业讲究独创性《客房》课程作为以技能培养为主的课程，首先以学以致用为主要目的，其次以培养外显能力为主要特性。要使学生在掌握技能方面有独创性，在教学中必须注重学生的学，“从做中学”，深刻体验现实活动特征，培养学生学会从不同的视角分析和解决问题。（三）符合中职生独特个性中职生希望学有所成，但不能持之以恒，常常表现出懒散、没有学习兴趣等行为特征。单调的传统教学模式容易使中职生失去对学习的成就感。教师面对中职生也有说不出的困惑，师生双方极需走出这种困境。（四）教学论与学习论的深化东尼奥·梅内盖蒂的“本体心理学”认为人具有一种天生的智慧。因为社会的原因，天生的智慧在社会的限制中消失，但只要正确引导，每个人都应当会成功。加德纳博士则在《心智的结构》（FramesofMind）提出人类的智能是多元化的，只要对不同智能结构、智力类型采用适合的方法，人人都能成才。“国际21世纪教育委员会”指出，教育要适应未来社会的发展，必须围绕着学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存这四种基本学习能力来重新设计，重新组织，强调“学会”的重要性。“行为导向”教学法正是从教学生“学会学习”这一命题出发，从注重“教法”转到注重“学法”。“行为导向”教学法在中职《客房》课程教学中的应用及意义“行为导向”教学法常用的方法有项目教学、模拟、角色扮演、表演、案例分析等。以下结合《客房》课程的专业特点，举例说明。（一）项目教学项目教学是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，信息的收集，方案的设计与实施，完成后的评价，都由学生具体负责；教师只是起到咨询、指导与解答疑难的作用。通过项目的完成，使学生了解和把握项目的要求，从而学会或者掌握所要掌握的知识。以客房功能及设备配备设计为例：项目内容饭店客房功能及设备配备。任务对饭店客房功能及设备配备进行设计。形式和内容（1）按需分组。按学生人数进行自行分组，选择领班或组长，注意对带头人的选择和指导。（2）理论学习。每小组对课本中的该知识点进行集体讨论和学习。（3）资料收集。每小组再分工对理论知识点进行相关知识的收集，采用网上、旅游管理处或饭店、书店等多场所分组进行。（4）考察前策划。每小组根据理论选择考察点，进行任务商定。对于到何地踩点和参观，与谁联系，如何才能达成参观和学习的目标，参观后如何进行记录和设计，如何发现和探究问题，需要对饭店专业工作人员进行什么问题的提问，谁提问，谁记录等一系列的问题进行设计前策划。（5）制定饭店实地考察的具体事项安排。对于什么时间，