植物学野外实习教学的改革与探索.docx

植物学野外实习教学的改革与探索植物学野外实习教学的改革与探索摘要：野外实习是植物学教学的重要实践环节，在巩固学生理论知识、培养学生动手能力和创新思维能力方面具有重要意义。本文分析了植物学野外实习教学中存在的部分问题，并结合所在高校实际情况，对野外实习教学提出了一些改革方法。20世纪是人类研究自然科学突飞猛进的一个时代，伴随着一系列新技术、新仪器的开发和使用，以往难以被了解的微观世界逐步呈现在人类面前，生命科学的研究也迅速深入到了细胞和分子水平。尤其是进入20世纪90年代，我国高校的生命科学教学发生了重大改变，微观生物学教学课程比重增加，而一些传统课程中也加入了大量细胞和分子生物学相关知识。这种教学模式确实为我国生命科学在微观领域的研究提供了大批人才，也推动了众多相关成果的开发和利用，但同时也带来了一些问题，即宏观领域教学的忽视使不少学科的科研持续力不足，尤其是对学科发展具有综合把握能力和独特见解的人相对少了。因此，加强学生综合实践能力的培养是高等教育目前迫切需要的内容。野外实习作为高校实践教学的重要环节和提高学生综合素质的重要措施，更需要适应社会发展的实际情况，有机的融入生命科学教学中，有效提高教学效率。植物学是生命科学的重要组成部分，而野外实习则是植物学教学的重要环节，其相对于理论教学而言，具有更强的直观性、实践性、综合性和创新性，在加强学生素质教育和创新能力方面有着重要作用。野外实习一方面可以巩固学生的植物学理论知识，让学生深刻了解观察和描述植物的方法，认识植物的形态，掌握植物标本的鉴定、采集和制作；另一方面，使学生亲身感受植物种类和形态的多样性，理解植物和植物、动物、微生物以及环境之间相互依赖的综合生态关系，培养学生观察和分析能力。然而，野外实习在多年以来一直为固定的验证性教学模式所束缚，以野外标本采集和制作为主的传统植物学野外实习教学由于经费和人员问题，以及环境保护等方面因素的制约，受到了很大的限制。为此，不少学校甚至采取了以参观、旅游为形式的野外实习教学。这样虽然让使得野外实习教学得到保留，但却从根本上背离了实践教学的目的，使野外实习流于形式。本文中，作者根据所在高校野外实习活动中发现的问题和取得的经验，对野外实习教学提出了一些改革的思路。一、野外实习教学改革的必要性传统的野外实习教学活动中，目的往往定位在生物种类的辨别，标本的采集和制作上，而有些教师由于实习目的的认识不够与时俱进，野外实习就成了一场单纯的植物认“种”比赛，实习考核也以此为基础。这种纯粹靠死记硬背获得植物辨别的实习，让学生对植物的认识停留在一个非常浅的层次上，没有形成一个完整的系统，以至于学生很难做到主动探索进而有效吸收知识。这些知识在学生中表现为短时记忆，由于缺乏归纳、分析、总结，离开实习地后一般又不怎么接触复习，学生的记忆会随着时间逐步淡忘，也就失去了野外实习教学的实际意义。另一方面，由于具有丰富野外实习经验教师的缺少，在实习过程中，往往是一个教师带领数十学生，野外实习又通常要在山间小路上行进，能随时跟随在教师身边的学生仅有一小部分，其他大部分学生的学习效果自然不言而喻。同时，学生们为了能够听清教师讲解，常常争先恐后簇拥教师前进，以至于不少植物被随意踩踏；在制作标本的过程中，学生无限制的剪、挖也对实习地植物资源和生态环境造成了很大破坏。为培养高素质和具有创新能力的新时代生物学科研人才，必须将德、智、体、美各方面整合入实习中。在传授专业知识的同时，培养学生吃苦耐劳的精神，以及热爱自然。自觉保护环境的意识。因此，野外实习教学活动，需要对实习时间，实习内容，实习方式，实习地点，实习手段和实习考核方式进行综合考虑和探索，总结出切实可行的人才培养方案。二、野外实习教学改革的内容对野外实习教学进行改革，首先要把野外实习在生命科学教学系统中的地位凸显出来，既要清晰的认识野外实习的目的和意义，又要将其作为一个独立的综合性培训活动来对待，而不仅仅是某一门或某几门功课的验证。同时，野外实习也是一项综合性素质教育项目，以实践活动促进理论学习，综合全面培养学生。（一）提前动员，提前安排，做好各项保障工作野外实习是一项设计多方面合作的系统工程，必须在行动之前综合考虑。首先，在理论课教学中，就应当向学生逐步灌输野外实习的目的、技巧等内容，便于学生掌握和进一步吸收。在野外实习之前，还应当召集学生进行动员大会，全方位的布置实习任务，讲述实习要求，强调实习安全问题。其次，还应当在实习之前尽早制定实习计划，合理安排人力、物力、时间和任务，并按照计划对实习进行部署和调配。此外，还应当根据各个学校的实际情况，选择合适的实习基地，综合考虑实习基地的物种丰富性，安全性，交通方便性，实习基地与学校的距离和时间花费，学校的经费情况。（二）改变教学模式，培养学生综合能力在实习过程中，应当改变以往