浅谈物理概念和物理规律的学习.docx

浅谈物理概念和物理规律的学习物理学的学习，它主要包括物理概念、物理规律的学习和研究物理方法的学习等。物理概念，就是某一事物、现象的本质在人的大脑中的反映，它是在大量观察、实验，获得感觉、知觉，形成观念的基础上，通过分析、比较、综合、归纳、想象，区别出个别与一般、现象与本质，把一些事物的本质的、共同的特征集中起来加以概括而建立的。学生要学好物理概念首先必须根据教师创设的物理情景，在观察物理实验的基础上，对有待研究的事物有一个较深的印象。认真听取老师的引导，达到了解现象、取得资料、发掘问题、勤于思考和分析综合的目的。对重点概念和规律要力求理解得更深一些，并充分发挥这些重点概念和规律在发展智力、培养能力方面的作用。在课堂上同学们一定要突出基本现象、基本概念和基本规律的学习。在上述基础上，要进行比较、分析、综合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出所观察到的一系列现象的共性、本质属性，形成概念，用准确的、简洁的物理语言或数学语言给出准确的表述或定义，并指出所定义的概念的适用条件和范围。以上是学好物理概念的必要环节。中学物理涉及的概念约400余个，大致可以分为以下四类：第一类是反映物质属性的。如：运动、惯性、质量、能量、电、磁、波粒二象性等。这类概念的特点是：其含义深刻，富有哲理性，很难从其表面定义上获得深入理解；只有随着知识学习的积累和发展才能由表及里、由浅入深地加深对概念的理解。第二类是反映物质及其性质的。如：速度、加速度、密度、功率、比热、电场强度、电势、电动势、电阻、电容等。它们的共同特点是：用两个或几个物理量的比值来表示它们的定义，这几个物理量不能决定所研究的物理量。第三类是反映物质间相互作用关系的。如：力、力矩、压强、冲量、功、热量。这些概念的特点是：与物质间相互作用密切关联，对于单个物质是毫无意义的。第四类是一些描述物理现象的名称。如：匀速直线运动、圆周运动、形变、熔解、反射、折射、干涉、静电感应、电磁感应、反射性、核反应、质量亏损等。这类概念的特点是：就其概念本身而言，并不难理解，难理解的是这些物理现象产生的原因、条件及规律。对以上特点学生在学习时必须做到反复进行辨析，学生对基本现象、基本概念和基本规律等基本内容要在已有充分复习、理解的基础上，还得通过做一定数量的概念习题来加以巩固。对物理规律的学习，同学们可从以下五个方面层层递进设疑进行学习：（1）将规律的内容分解成条件（或适用范围）与结论两部分；（2）该规律的大致推导过程（某些基本定律是无法进行推导的，这种情况例外）；（3）该规律的数学表达式及其变形；（4）应用该规律分析解答实际问题的一般步骤及注意事项；（5）对与该规律之间具有相似性、相关性、相反性的规律的分析比较，从而概括它们的共性与个性，找出各规律之间的易混点、易错点，便于重点区别掌握，等等。概念和规律的学习固然重要，形成自己独特破题的思维也很重要。一方面学生要注重对物理规律的深层含义的挖掘。另外，学习物理基本规律，还应从反面多问几个为什么，从不同角度去加深对它的理解。例如，学习电学时，有一条基本规律：“串联电路各处电流强度相等。”自己就可以反过来问问：“电流强度相等的两个电阻是否一定串联？”还可以问：“电阻中电流强度相等的一般条件是什么？”这样正、反结合，对概念就越辨越明。除了以上对规律或概念反复比较外，还得将使用的规律联系要解决的问题进行过程的还原，即根据题目所给的条件，搞清物理过程、物理情景，建立物理模型，然后找出每个物理过程遵守什么样的规律，各物理过程之间有什么联系，根据所学知识列出相应方程。在解题时学生还得关注“恰好、刚好”等词语或一些语句，如物体刚好能在竖直平面做圆周运动，首先把物理过程想象出来，然后抓住在势能的最高点仅有重力提供向心力，由此联系在复合场中场力合力方向上势能的最高点，也仅有这个合力提供向心力，即可以列出等式。还有，匀变速直线运动中的追遇问题，涉及两物体相距最大或最小问题，学生记住，当两物体的速度相等时相距最大或是最小。以上都是平时学习过程中通过分析或总结得出的。做物理题重要的是分析思考，分析思考的辅导手段也包括使用数学解题能力，如画图，图就是一种很好的物理模型，抓住图像的点、线的斜率、截距以及图像与轴所围成的面积等所表示的物理含义，列出等式，这样就能够变抽象为具体，变虚幻为真实，解起题来就容易多了中国-全文完-