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基于微课的小学英语翻转课堂的教学模式初探【摘要】微课是翻转课堂的基础，翻转课堂是微课发展的载体。本文力图分析翻转课堂与微课的关系，以小学英语课程为例具体阐述了基于微课的翻转课堂的英语教学模式。【关键词】微课；翻转课堂；教学模式【作者简介】吴乐，邢台市龙泉小学。【基金项目】本文系河北省课题《基于绘本教学的小学英语跨文化意识的探索与研究》编号：1506134。一、引言在现有的教学条件下，小学英语教学存在着很多的问题，教师方面，师资短缺，上课的教师代班多，工作强度很大，不能对学生的学习情况进行及时反馈，造成一部分学生跟不上课，两极分化情况普遍；学生在大额班级内上课，由于老师要照顾到大多数的学生，因此很容易出现优秀生吃不饱，学困生学不会的问题；回到家里，大多数的家长不能帮助孩子的英语学习，经常感到对孩子的英语成绩束手无策。面对这些实际存在的困难，原有的教学模式是不足以解决的，本文介绍的基于微课的翻转课堂教学模式为解决这些困难提出了一种新的思路。二、翻转课堂与微课的关系1.翻转课堂的基础是微课。翻转课堂是将知识传授与知识内化进行颠倒安排的一种教学组织形式，学生在课下通过观看教师录制的教学视频进行自学。如果教学视频时间过长，必然会给学生造成学习的压力。因此作为课外自学的一种教学组织形式，短小精悍的微课是非常适合的。作为“翻转课堂”的重要组成部分，课前知识的传递效果、教学活动的设计都受到微课的影响，同时最终也会影响课堂教学效果。2.微课的载体是翻转课堂。推动微课的快速发展的动力是翻转课堂的推广和应用。翻转课堂可以用来验证微课的教学效果。实施翻转课堂后，教师可以综合学生课后在学习过程中遇到的问题反馈，并对反馈信息进行整理和评价，从而发现并修正微课制作中的不足之处，不断改进和完善微课制作。三、基于微课的翻转课堂教学模式笔者以人教社PEP小学英语三年级上册第六单元BLetstalk为例，阐述如何在小学英语教学中实施基于微课的翻转课堂教学。1.微课的课程开发。（1）导学设计。导学的目的是帮助学生明确学习目标、明确学习内容、明确学习任务。教师提供正确的导学方案，为了在实施翻转课堂后，学生可以在课前进行自主学习，提高学生的学习效率。学习目标：学会10以内数词，掌握并运用询问年龄，祝贺生日的用语。学习内容：学会介绍别人的句子：Thisismy…询问年龄的句子：Howoldareyou？Im…yearsold.复习购物和进餐用语，在情境中学会10以内数词的表达方法。学习任务：根据导学案学习观看微课。（2）录制微课。笔者用的是CamtasiaStudio录屏软件，根据小学生的注意力水平和课程内容，微课的时长控制在10分钟左右。微课内容包括导学部分，提出学习微课的具体目标；重点词汇和重点句型的讲解；相关歌谣以及易错的问题解答。微课视频的录制力求画面干净没有干扰信息；声音清晰，无杂音，知识点的讲解准确；设置学习作业。（3）在网络学习平台上传学习资料。笔者会将录制好的微课上传到班级QQ群，以作业形式发给学生，学生在线学习微课，并完成微课作业，教师在线解答学生的提问和疑难点，并针对学生的作业完成情况对课堂备课进行调整，分层设置课堂教学内容。根据课程情况，笔者会提供一些拓展绘本阅读的内容，作为学习资料上传到网络学习平台，作为课本内容的延伸，给学有余力的学生提供更广的学习资源。2.知识传授。（1）远程监督。通过运用现代通讯设备，教师可以及时了解学生的学习进度，这樣就解决了翻转课堂中教师无法亲眼观察学生学习困难。依托了QQ群这一平台教师可以通过给每位同学发消息提醒他们按时完成学习任务。教师在线与学生进行沟通交流可以更加及时的了解学生的学习情况给予指导，可以将学生提出的问题归纳整理，普遍性问题在课堂上统一进行解答，少数同学的问题，在线交流进行个别指导。体现微课教学效果的另一项重要任务是设计课堂活动。课堂活动设计的目标是在翻转课堂教学自主学习的基础上，分层处理学生的不同需求，拓展学习的外延，提高教学效果，以促使不同层次的学生都能在课堂上获取知识的最大化。针对课例中英语生日派对这一主题，笔者设置了三个层次：一是重视在情境中体验运用语言，全体学生都会用英语询问年龄，祝贺生日，二是要了解跨文化内容，明白中西方对于过生日的理解，三是要对于学有余力的学生进行绘本拓展阅读，并尝试朗读比赛或者故事表演。（2）自主学习。学生只需要一部智能手机，就可以随时随地观看教师上传的微课。在翻转课堂上，由于教师把知识传授环节放到了课外，学生可以自由地选择时间、地点，自主地掌握学习进度观看微课。学生也可以根据自己的学习情况，一遍或者多遍反复观看视频，对于接受能力稍差的学生就可以多次暂停或是回放微课，这是在普通课堂上无法实现的，所以可以达到基础知识能够全体都能掌握的效果。3.巩固与延伸。（1）教师组织指导。