小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用1.docx

小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用摘要：在国内新课改推进的过程中，各种现代化教学技术所展现的价值和优势变得十分突出。其中就包括小组合作，这是一种有效整合学习资源，包括学生的思维、学生的学习条件的教学方法。本文将以小组合作在小学数学中的教学应用为契机，提出有效教学策略，旨在帮助学生在掌握基础数学知识的同时，形成全面发展的品质。关键词：小组合作；学习模式；小学数学前言：在社会快速发展的今天，人与人之间的合作得到了社会各界广泛重视。小组合作在这样的背景下诞生。小学数学教育中，小组合作模式是一种自主且高效的方法。学生的学习能力、综合素质可以在这样的背景下得到提升。学生享受探究、自主、合作学习模式的快乐。教师在课堂上应用小组合作模式可以让学生掌握自学素质、自学能力，让学生获得更好的学习品质。一、小组合作模式内涵在新课改推进中，传统教育模式渐渐无法适应时代趋势和要求。小组合作是一种十分新颖的方式，小组和团队是学生的学习组织，在共同经历、共同成长中交流、探索与消化知识。学生有着明确的分工，学生在相互学习、相互帮助中成长[1]。小学数学中的合作学习模式可以让学生更好的交流与沟通。每一名学生在小组中都有自己的工作、任务和角色。学生在合作中彼此交流经验，互通和分享自己的看法、问题。迸发了创造力和想象力。在这样的背景下，学生的自学能力得到了全面强化。二、小学数学中的小组合作模式开展意义在小组合作中，每一名成员都有自己的任务和职责。学生在自主探索中，彼此相互帮助，共同成长与学习。教学过程中，教师需要按照教学实际需要、实际条件，将学生分为不同小组。并在小组中合作学习，共同成长[2]。学生在小组中的学习营造了良好的气氛，每一名学生都有迸发学习热情、学习态度。学生的认知品质和思维能力得到成长。教师在课堂中可以用小组模式突出学生课堂地位，改变过去的单向知识传授模式。原本填鸭式教学方式变成了吸纳方式。极大的提高了教学效率。可以看到的是，小组合作在小学数学中的应用价值突出、意义非凡。三、小学数学中的小组合作模式应用思路（一）明确目标和任务小组合作模式的应用需要先行确定学生学习要求、学习任务。结束教学目标和内容介绍以后，教师要带领学生分解任务、分解要求。让学生在自己的小组能够展现自己最突出的优势，确保每一名学生都有事情可做。如统计知识的学习前，教师可以让学生自行在课余时间统计班级学生喜欢的运动项目，用合适的形式整理调查结果。学生在小组当中明确自己的分工。有的学生负责统计、有的学生负责调查，最后学生将统计结果制作成扇形统计图和条形统计图。学生将合力制作的作品展现在班级。每个学生在这样的任务中都有发挥自己的定位作用和价值[3]。学生有了自己的目的和目标，避免了盲目学习问题，减少了时间的浪费，保障了合作效率和效益。（二）明确分工合理分组为了更好的展现合作学习追求和目标，在合作学习中，教师一定要认真且仔细处理的就是学生科学分组、合理分组。通常来说，小组人数不可以过多，也不可以过少，最好是确保每个小组有5个左右的学生。教师应当根据全班同学的情况，按照学生能力特征、个性化水平差异分组学生，确保每一个小组当中的每个组员都有其小组所需要的能力，让每个小组的成员都能够在自己的小组中找到归属感、被认同感、价值。分完小组后，教师就可以开始布置任务，要确保每个小组的任务和目标基本相同，随后合理分工。比如学习《分数加减法》的时候，教师可以让学生想一想生活中分数会在什么情况下加减。学生在小组中积极讨论，并主动去探索寻找生活案例。最后明白了大部分情况下，分数都是小数转换形式在生活中出现的。学生有了自己的分工和任务，自然会在合作中表现的积极，获得不错的学习效果。（三）加强监督优化内容合作学习中，一个重要的步骤就是合作探究。在明确学生合作主题、合作方向以后，教师就需要在课堂上有序的组织和引导学生，要确保学生能够从容处理各种问题。教师需要及时解答学生的各种困惑。大部分小学生都缺少自我约束力。教师教学中需要做好教学过程优化，做好学生开导工作，让学生形成浓厚的学习热情。要确保学生能够按照规定完成任务，让学生彼此监督是一个非常不错的方法。比如在学习《长方体》知识的过程中，学生为了了解长方体特点就会动手尝试制作模型。在制作模型过程中和他人交流，彼此相互监督和帮助，收获情感和经验方面的体现。为学生后续的合作提供基础，夯实了学生的学习基础水平。（四）完善评价提高效果在评价中，学生收获信心，在评价中，学生意识到了自己的学习问题。基于以上条件考虑，小组合作中一定要合理使用评价。学生在合作交流中，评价并不仅仅包括教师评价，同时还包括小组评价。小组成员互相激励、互相评价，帮助彼此了解对方的学习问题，能力优势。最后由组长总结，让教师了解到学生的基本情况。这样教师就可以根据学生的总结和评价交流调整教学方法，提高教学