基于微课的大学英语视听说翻转课堂教学模式探究.docx
胜利****实阿
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基于微课的大学英语视听说翻转课堂教学模式探究栾婷燕摘要:在信息技术发展与跨文化交流日臻成熟与频繁的今天,以应试教育为目的的传统教学模式已无法满足青年学生学习交流的需要。本文基于微课与翻转课堂教学模式的特点,结合大學英语视听说课的教学现状,设计并开展了微课与翻转课堂混合式教学的实例研究,以期改善教学效果,提高学生的英语听说水平。关键词:微课;大学英语;翻转课堂;探究一、微课与翻转课堂概念微课(Micro-Class)起源于美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.
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基于翻转课堂的大学英语听说课教学模式摘要:针对现今大学英语听说课中学生学习效果不甚理想的问题本文探讨了基于翻转课堂的大学英语听说课堂教学模式教师课前需精心准备学生学习内容认真设置任务;课中需发挥主导作用将课堂转变成学生为中心的课堂;课后需设置相应的延伸任务促进学生思辨能力的发展。关键词:翻转课堂大学英语听说课教学模式1.引言翻转课堂思想源于19世纪早期西点军校将军西尔韦纳斯・塞耶(SylvanusThayer)的授课模式:课前发给学生
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基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究.docx
基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究杨玉芳摘要:MOOC是近几年应用的全新教学方式,能够提高学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,给予学生全新的自学感受。结合MOOC应用,大学英语翻转性课堂教学成为教师关注的热点问题。本文主要探究MOOC时代的大学英语教学以及实施翻转课堂教学的具体策略。希冀进一步促进新建高等院校英语翻转课堂教学的有效延展与创新,切实提高学生的英语自主学习能力,发挥其主观能动性,增强翻转课堂教学的应用价值。关键词:MOOC;大学英语;翻转课堂;学习兴趣MOOC时代为翻转课堂带来了全新
基于微课的翻转课堂教学探究.doc
14目录基于微课的翻转课堂教学探究2一、前言2(一)研究背景2(二)问题的提出2二、翻转课堂概述2(一)翻转课堂含义2(二)翻转课堂的作用31.翻转课堂“翻转”了教学的理念32.翻转课堂“翻转”了教学的模式33.翻转课堂“翻转”了教师与学生之间的关系3三、微课及其特点3(一)微课的含义3(二)微课的特点41.教学针对性强42.教学时间较短43.教学内容较少44.资源容量较小45.流媒体播放性4(三)微课的优势41.短时间内集中学生的注意力42.由学生控制播放43.支持学生自主学习44.特别适合翻转课堂教学