初中语文高效课堂阅读教学策略研究.docx

初中语文高效课堂阅读教学策略研究摘要：当前国家在不断的高速发展，这对每一位的社会公民文化程度也提出了更高的要求，语文是所有学科学习的基础，也是重点，初中语文是培养学生良好阅读的基础，在初中语文教学的当中，阅读是语文学习的核心，所以，要对初中语文教学中高效的课堂阅读教学进行研究，一次提出策略，并提高初中学生的阅读质量和效率，最终推动初中语文阅读教学质量的提高。关键词：初中语文；课堂阅读；策略研究语文是所有学科当中的基础，而阅读对于语文的学习又有着非常重要的作用和影响。当前，初中语文课堂面临着教学困难，老师的讲解不能使学生全部理解，同样初中生也不能理解老师在课堂上所传授的方法，所以会导致初中生再课堂阅读部分出现了很大的问题，所以要打造高效的语文阅读教学课堂，不仅仅是需要教师再课堂上为学生树立正确阅读的意识，同样要较好的引导学生营造良好的阅读氛围，小组团队合作学习实践去探索语文阅读的魅力，从而更好地发挥出语文阅读教学的重要性还是十分有必要的。一、当前初中语文阅读教学存在的问题1.语文教学方式过于简单目前，我国考生所认知的学习成绩优秀，就是取得高分的成绩。所以传统教师也是在教学方式上更倾向于应试教育，就是这种较为传统且落后的应试教育，往往忽略了学生自身的修养与品行，从而导致学生把整个学习气氛变得乏味，枯燥，最总会导致课堂教学质量的下降。而提升素质教育，把课堂变得更加生动，才是解决这一问题的基本方法。语文教学观念陈旧再以往的语文课堂教学当中，教师更加偏向以课堂为主，教师向学生教学输出，从而忽略了学生的自我学习和阅读能力，学生被动的接着这种较为传统且落后的教学模式，只能通过死记硬背的方式也进行学习，甚至失职纯粹的阅读，却并没有理解其中的含义，会导致学习阅读的过程中产生迷惘，逐渐失去了对学习的兴趣。学生缺乏独立思考阅文教学过程当中，教师采用的应试教育往往可以提高学生的分数，却忽略了学生独立思考的能力，导致思维拓展能力首先，使得学生在课堂知识的学习当中难以受到其中的启发，会使得学生的综合素质水平得不到提高。有效的初中语文课堂阅读的教学策略教师授课的多样化面对传统且老套的应试教育模式下，教师应首当其冲的改变教学方法，严禁使用机械的教学方法。例如，让学生自己讲解阅读过后的想法，多人分组，进行激烈的课堂讨论，让学生充分表达自己内心的想法，教师可以适当的成为一位倾听者，了解学生内心的真实想法，从而使教师更加容易的了解学生，使学生可以独立的挖掘阅读当中难以理解的知识点，有效的提高学习效率。例如朱自清先生的《春》这篇文章，乐于让学生们分组进行讨论，关于文章中的修辞手法思想情感等诸多方面进行讨论，教师可以针对学生提出不理解的地方进行指点，以此，让学生们再次面对相似的问题可以轻松的分别。而教学方法的多样性，有趣性，可以帮助学生更好的去学习语文科目，从而达到更好的阅读教学。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，让学生从心底里爱上学习，爱上阅读才是最好的学习方法。学生自主阅读教师在课堂上进行的阅读篇目是十分有限的，所以需要学生们在课后自主的多阅读一些作品，可以选择不同的题材。例如，诗歌、散文、甚至世界名著，可以进行大量的阅读。比如，在阅读四大名著的《红楼梦》的部分章节时，先引导学生了解稳重林黛玉贾宝玉的人物性格，以及薛宝钗刘姥姥等人的人物形象，这样便会大大的提高学生们的阅读兴趣，并不断的发出提问，带着这些问题继续阅读，在阅读的过程当中，寻找答案。并在阅读过后形成自己的读后感，提高语文阅读的质量，教学效果会事半功倍。加强读后感训练读后感是读者在过渡过程当中内心深处与作者共同产生的共鸣，学生将这些内心共鸣的触动积累下来，不仅仅可以提高自己的阅读理解能力，无形当中写作的技巧和兴趣也会被挖掘。例如朱自清先生的《背影》中“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”[1]这篇文章既有写景也有抒情，文中四次背影以及四次落泪代表了浓烈的爱子之情。文中思想感情的针织，教师可以带领学生们阅读，对于很美或者很感动的地方进行背诵，积少成多，当自己拥有一定的文学功底之后，写起文章来才能够更美，更生动。再进行分组讨论，课后完成读后感，让学生们表达出文章中的主要情感，并接个自身内心的感受，谈一谈学生本身的类似情感，寻找共鸣。提升语文阅读教学水平。亲近生活，寻找身边的事物语文阅读不仅仅是体现在课堂阅读上，一切事物的来源都是生活，教师可以在讲解课文的时候，带领学生们寻找和生活贴近的材料。例如，对看到的景色进行想象，运用排比等修辞手法来进行描写，同时阅读文章，这样不仅仅让学生在阅读的过程中充满了想象，也会更加细腻的去观察生活中的人和物，从而提升学生的读写能力。结束语总而言之，初中语文教学中的阅读教学有着至关重要的作用，不仅仅是要从课本阅读获取知识，还要学生与学生，学