信息技术条件下高职物理教学方式变革的研究.docx

信息技术条件下高职物理教学方式变革的研究陈坤[摘要]在高职教育中，物理学科占据着至关重要的地位。对学生而言，教育的目的不仅是为了让学生掌握相关的知识点，更重要的在于提高学生的综合能力。在信息技术不断发展的前提下，将信息技术有效融入高职物理教学中，可以促進高职物理教学质量的稳步提升。首先对高职物理教学的现状及存在的问题进行探讨，其次对信息技术对高职物理教学的作用进行概述，最后对信息技术条件下高职物理教学方式变革的有效途径进行深入探索与研究，以期能够为高职院校实施物理教学提供可靠的参考依据。[关键词]信息技术;高职物理;教学方式[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）12-0076-02现阶段，信息技术呈现出突飞猛进的发展态势，在各个社会领域中均得到了广泛的应用，在教学领域也不例外。在课程教学过程中，将信息资源、信息技术和教学内容有机统一起来，是信息技术背景下的一种新型的教学模式。高职物理教学是职业教育中新开设的一门课程，其对实现学生综合发展将会起到事半功倍的效果。高职院校实施物理教学的目的，不仅仅是为了让学生掌握基础知识和内容，在当前时代背景下更促进学生实际操作能力的提升，充分锻炼和培养学生的逻辑思维和创新思维。基于此，本文将以信息技术背景为前提，对高职物理教学方式变革进行深入探索与研究。一、高职物理教学的现状分析（一）教师无法准确把握教学内容通过对高职院校物理教学现状进行分析，可知主要问题在于大部分高职院校对物理教学的要求并不高。由于教师的教学理念仅停留于表面层次，导致教学过程中的教学思路不够准确。由于部分学生无法准确把握教学内容，其在实施教学过程中只能依赖自身的经验以及惯性思维方式实施教学。这在某种程度上会让学生形成一定的认识偏差，使学生的思维发展受到严重的约束和限制。除此之外，由于受到课时等方面的限制，教师只能按照自身的想法对教学内容进行重新选择，无法按照相关要求完成教学任务。（二）教学方式较为滞后在高职院校实施物理教学过程中，教师仍然沿用传统的教学模式，即教师处于主动地位，学生则只能被动地接受知识。在这种教学模式下，学生的主体性并未得到充分发挥。教师的教学未能充分考虑学生的思想状况以及实际需求，学生的思维发展受到严重的限制和约束。（三）学生物理基础较差物理学科所涵盖的知识非常广泛，且知识点之间错综复杂，学生学习起来存在较大的难度和困难。因此，高职院校物理教学效果不够理想与学生的基础能力之间有着直接的关联性。由于高职院校学生的整体综合素质要落后于普通高中学生，大部分学生的物理基础处于较低的水平，学生对物理缺乏足够的学习兴趣、缺乏自信心、班级中学习物理的氛围不够浓厚，自然无法达到预期的学习效果。（四）高职院校物理教学实验条件较差物理实验最为重要的作用是对物理理论知识起到回顾和验证，对以往所学的知识点进行归纳总结。从目前高职院校的物理实验环境和条件来看，实验条件严重不达标的现象非常普遍，大部分实验室是由以往中等职业学校改组而来的。因此，实验条件缺乏给学生实际动手操作带来了一定的制约性和局限性，实验器材损坏以及老化等现象普遍存在，这给实验课程稳定、有序地进行带来严重影响。所以，由于学生的实际操作能力无法得到及时训练，最终导致学生的基础能力无法得到全面提升。二、信息技术对高职物理教学的作用（一）促使高职物理教学由“封闭”走向“开放”在高职物理教学过程中，充分发挥信息技术的作用，可以促使教学由“封闭性”逐步向“开放性”转变，因此，信息技术是促使高职物理教学改革的重要有利因素之一，可以积极转变传统的物理教学方式。现阶段，信息技术日益趋于发达，学生可以从网络平台上获取丰富的信息资源，因此，教师可以结合教学实践，指导学生如何获取有效信息，同时，教师可以结合物理前沿动态，保持与时俱进的步伐，向学生讲解与课程相关的先进科学技术。（二）有效转变学生的学习方式信息技术最为鲜明的一个特征在于其可以突破时空的界限，为学生创设合适的情境，提高学生的主动性，化被动为主动，让学生真正成为课堂的主人。信息技术在学生自主学习、自主探究以及合作交流等过程中具有无可替代的作用和优势，有助于学生形成一种将书本知识与社会先进信息结合的学习方式，促进学生学习效率的显著提升。三、信息技术条件下高职物理教学方式改革的有效途径（一）充分发挥信息技术的作用，让学生可以直观感知物理过程在高职物理教学中，可以充分发挥信息技术的优势，紧密结合教学内容，紧紧围绕教学目标，充分利用图片、视频、文字以及动画等多种形式将课文中的教学内容、情境以及物理过程等形象、生动地展示出来，帮助学生深入了解物理的整个过程。例如，教师在教授“万有引力”这一章节课程时就可以充分运用多媒体技术，结合课文中对整个物理的揭示过程，向学生播放“日心说”“开普勒第二定律”“地心说”等视频，让学生可