体验式教学在市场营销教学中的应用-传统教学.docx

体验式教学在市场营销教学中的应用传统教学论文导读:：体验式教学的内涵。表1：体验式教学与传统教学的区别：。市场营销教学与其他科目的教学相比。需要对传统的市场营销课程教学进行改革。实践性、应用性更强。论文关键词：体验式教学，传统教学，市场，营销，应用作为管理类学科的一个分支，市场营销教学与其他科目的教学相比，实践性、应用性更强。由于学科、专业发展历史时间很短，多数学校的市场营销课程教学坚持传统的教学观，从而容易片面强调知识传授，忽视知识整合、知识意义建构和将知识转化为学生的能力与素质；容易片面强调以教师为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥等问题。因此，需要对传统的市场营销课程教学进行改革，强调学生主体参与、情感陶冶和实践能力培养的体验式教学，正是符合当代教学模式发展趋势的一种创新教学方式。一、体验式教学的内涵体验，也叫体会。是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得我们感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。而体验式教学简单的说就是利用这种亲身的实践使同学在玩中学，学中玩。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依据传统教学，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。市场营销学科中实施体验式教学，就要精心设计符合学生特点的互动的教学内容，创设营销教学情景，将学生置身于各种真实的或模拟的营销环境中，教师通过多种手段和方法，引导和启发学生，强化学生的营销体验，使学生在各种营销情景中去领悟知识点、获得专业技能。二、体验式教学的特征（一）特殊性区别于以往的教学方式，体验式教学中的师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的“我——你”关系，而不是单纯的“授——受”关系。见表1免费。表1：体验式教学与传统教学的区别：体验式教学传统教学学习主体个人和团体个人学习模式同学间相互学习自己独立学习学习重点多层次、多角度学习各方面的相关知识单一的学习方法学习专业知识学习本质认知理解掌握运用认知学生角色全程参与—--计划控制学习反馈被动接受-----听读写记教师职责给学生创造一个真实体验的环境，使学生身临其中老师有专业知识，在课堂上一味的讲课评估重点注重讲课之后学生的理解和举一反三的运用注重考试成绩（二）自主性如果不自己亲自动手参与，就难以真正体会其中的快乐。学生不仅是体验的主题，也是体验的内容，自主性主要体现在两个方面：教学本身需要学生自己主动参与，同时还要学生参与课堂的设计与组合。学生是观众更是演员，在传统的课堂上，教师是课堂的中心，教师负责把自己的知识输送到学生们的头脑中，学生是否接受关注度较低；但体验式课堂则是教师和同学共同参与，变成一个多主体的课堂，学生通过自主参与，能在学中玩，玩中记。（三）趣味性寓教于乐一直是教育界激发学生兴趣而试图攻克的难题，寓教于乐中的“乐”应包括两层含义：一层是教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中，尽量使学习像娱乐那样吸引人；另一层是指教师通过调动学生的情绪，将被动学习变成主动掌握的过程。体验式教学的提出为这方面开辟了一条新的思路，在这里，“乐”的中心已有所偏移，即教师单方面制造乐趣到学生主动制造乐趣，学生学得快乐，并能很好的掌握和运用，这才是寓教于乐真正的目的。（四）多样性体验式教学是一种情景化学习，学习过程可以被置于各种正式和虚拟的情境当中传统教学，虚拟的教学可以在教室或网络上进行，而真实的则可以去社会中实践，通过这样的方式，使学生能对学习的内容充分的掌握和运用。三、市场营销学课程的体验式教学设计策略（一）精选营销案例研讨市场营销教学中的案例研讨是必须的。因为，营销案例是企业营销实践经验的总结，并对其他企业的营销有着重要的借鉴意义与参考价值，其中包括许多成功的方法、途径和失误的症结。学生如能将自己置身于案例中，从营销者和经营者的角度认真思考，总结其经验，分析其症结，是可以从中悟出营销的真谛，而且学生还能从案例讨论中学会与人沟通的技巧，领会到团队合作的意义。要得到上述的结果，教师必须在案例教学中增设体验环节。首先，要精选营销案例。教师筛选案例时应该站在学生的角度，不仅要考虑案例的专业性和综合性，还要考虑案例的时效性、接近性和趣味性，最重要的是挑选学生能体验的案例。因为，如果学生对案例中所涉及的背景资料、所谈及的商品不熟识，就难以体验，更没有办法展开讨论。如在探讨企业目标市场营销战略时，选择蒙牛酸