高校英语专业英美文学课程规划的研究与探索.docx

高校英语专业英美文学课程规划的研究与探索高校英语专业英美文学课程规划的研究与探索摘要：英美文学课程的规划要突破传统教学模式的框架，有着十分太的弹性空间。本文是要对高校英语专业的英美文学课程的规划进行研究与探索，将文学课程和语言课程的学习结合起来——整合教学，说明文学作品的阅读和语言技能的训练实际上是可以相互增强、并行不悖的。这将对学生的文学素质培养与语言技能学习都有很大的效益。关键词：课程规划：整合教学一、前言在教育发展的过程中，课程的变化最显著也最重要。课程研究是把课程作为一个整体进行分析，包括课程理论与实践的规划、实施与评价的所有方面和全部过程，需要对各门课程的理论与实践联系起来进行系统研究。这就要求有一个课程规划的过程，课程规划很复杂，也很重要，它决定着课程实践的成败。课程规划的制定并不是单层次的，每个课程规划的目的也是特定的。教师在教育实践过程中处于中心地位，在各个课程规划理论中也起重要作用。他们首先要了解一种模式规划，理解并接受它才可能有这一模式的指导行动。因此教师是决定一种理论成败的关键。同时由于教育过程并不是漫无目的的机械过程，它需要随时随地做出判断和决定，引导教学过程向理想的方向发展。高校中的课程规划代表了该学术圈中人士对此学科定义的共识，而又具体实践于课程设计中。这种共识随着其成员思考上的成长以及新成员的加入，会有大幅度的改变，因而课程的规划也需要适时地调整。根据笔者在英美文学课的教学实践，本文就是要对高校英语专业的英美文学课程的规划进行研究与探索，将文学课程和语言课程的学习结合起来——整合教学，说明文学作品的研读和语言技能的训练实际上是可以相互增强、并行不悖的。文学与语言的学习并不是顾此失彼，教文学作品的老师只要在安排教学内容时，将文学作品与语言整合起来，即教授语言课程的教师可以挑选些文学作品作为上课的教材，用课堂讨论、论文研读、资料整理、研究报告撰写及相关议题讨论等，训练学生的英语写作、听力理解和口语表达能力。这便是在相同的理念下。借用学生在语言课程中所受的训练，把文学和语言的学习整合起来。这将对学生的文学素质培养与语言技能学习都有很大的效益。二、符合高校英语专业教学大纲的要求常言道：文学是语言的艺术。学习一门外语，应该有二个层次，一个是学其语言，如听、说、读、写和翻译。第二层次是学其文学，一国文学不仅是其语言的艺术，而且还有这个国家的人们的爱恨情感和对真善美的追求。英美文学课的目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法：通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。一直以来，英美文学课都在承担着培养学生人文素质的重要任务。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，传统的英美文学教学必须改革才能实现其培养学生能力和提高学生综合素质的作用。一名英语专业的大学生，不管今后从事何种工作。最起码的文学修养是必不可少的。文学鉴赏水平是一个人成熟的标志之一，文学教育是素质教育中不可缺少的内容。高校英语专业的学生在大一时必修综合英语、阅读、听力、口语、英语写作，学习基本的听说读写译等技巧、语法、生活会话以_及如何使用图书馆等。大二时仍然必修这几门课，还有报告格式学习及研究方法等。英美文学则是大三的课程。英美文学中，文学与语言的整合教学计划，先决基础是认定学生已在综合英语、听力、口语课中得到应有的训练。以综合英语课为例：第一年的任务是尽快帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；培养学生的独立工作能力；引导学生对学习内容的正确理解和分析鉴别；大力盘活中学所学的，通过大量练习整体提高学生的词汇、语音、语法等知识，使之成为语言交际的实际技能。第二年的任务要求学生全面完成基础阶段的训练；第三年的任务是在更高层次上提高阅读理解能力，接近实战要求；大力增强学生呢股的分析欣赏能力，帮助学生学会使用各种高级工具书以及其他手段(包括上网)收集资料，解决难题。口语教学大纲要求学生掌握复述、演讲、交谈和辩论等说话技能训练，以训练为手段，培养学生口语运用能力、言语识别能力和言语应变能力的能力。听力课第三学期的主要教学内容是语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以地理历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。第四学期主要教学内容是进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。写作课既要传授写作基本知识和理论，而且更重要的是通过写作实践和训练，培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力，同时还要培养学生撰写课程论