应用信息技术构建新型会计实验教学模式.docx

应用信息技术构建新型会计实验教学模式摘要：在新经济形态背景下，我国社会市场经济发生了深刻的转变，对会计人才培养提出了全新的要求，对此，普通高等教育机构应围绕市场经济发展趋势，利用信息技术建立全新的会计教学模式，通过实验教学模式的构建，使会计教学与信息技术充分地融合在一起，提升会计教学质量，培养学生应用信息技术的能力，帮助院校培养出契合时代发展需求的复合型人才。本文结合会计教育的新目标及要求，探析传统教学模式的弊端，提出利用信息技术建立会计实验教学模式的策略。关键词：信息技术;会计;实验教学一、现代会计教育的新目标及培养要求现阶段，以网络和计算机为载体的信息技术得到了愈加显著的发展，并被广泛地应用在会计领域中，使会计人员提升财务核算质量和效率，降低财务核算出错率，保障财务信息的安全性、有效性及准确性。因此，在信息化时代下，我国经济社会的快速发展对会计人才培养提出了全新的要求。即在掌握专业会计技能和知识的基础上，还需要掌握基本的网络操作、計算机维护、信息系统使用、设计及利用等知识，能够通过财务然健构建分析模型，对企业财务状况进行分析、控制、预测、审计及决策等。而为了适应市场经济对信息能力培养的要求，学校应注重信息能力在专业教育中的渗透，在提升学生职业能力、综合素质的基础上，使信息技术成为革新传统人才培养、教育方法、教育手段的抓手。而笔者认为，将信息技术渗透到会计教学的整个教学过程中，构建全新的实验教学机制，利用实验的手段，培养学生会计实务能力及应用信息技术的能力，可以有效地培养出既掌握会计实务知识，又能熟练应用信息技术知识的应用型、复合型人才，提升人才培养的实效性，使大学教育真正地契合社会实际需求，满足时代发展的要求。二、传统会计教育模式所存在的基本问题（一）理论传授的趋势明显现代教学方法和手段虽然能够有效地应用在会计教学中，并且可以通过多媒体课件、投影设备、互联网、计算机提升课堂教学质量，活跃课堂氛围，然而传统会计教学的本质却没有得到改变，依旧以理论传授作为主要的教学途径，教学理念、方法及模式较为单一，难以通过应用现代先进的教学方法辅助教学过程，依旧以粉笔、黑板、讲稿、刻板的形式开展一系列的教学活动。虽然教师在授课过程中应用了信息技术，然而却没有抓住信息技术的本质，没有明确信息技术在会计教学中的价值，导致“满堂灌”、“填鸭式”等问题依旧存在，学生积极性差、互动性低，并且课内实验和案例较少，难以有效地培养学生会计实践能力，难以有效地帮助学生应对现实问题。（二）实验教学所存在的局限性会计实验教学根据时间安排可大体划分为分散教学与集中教学两种。其中集中教学主要指将实验教学集中在特定实践段或课程内进行，优势是能够方便教师集中指导，充分利用好教学时间。然而集中教学模式的覆盖面相对有限，教学过程中所设计的专业知识十分有限，并且学生往往将实验教学作为独立于专业课程以外的实践课程，难以积极地将信息技术应用到实务操作中。进而导致实验教学与理论课程缺乏紧密联系，难以培养学生实践意识和能力。而分散式教学主要指将实验教学融入到主干课程中，使学生将实验内容作为会计练习或会计作业来完成。然而这种实验教学模式却对会计教师有较高的要求，难以对提升教师辅导质量。此外，分散教学又难以全面地、完整地巩固学生所学的专业知识，开展连贯性和系统性的综合训练，使实验教学呈现局限性、狭促性等特点。（三）传统教学难以培养学生的信息能力在应试教育影响下，会计教师对培养学生应用信息技术的能力存在错误的认识，难以将其作为会计人才培养的主要内容，无法契合时代发展对会计人才培养的要求。通常来讲，电子商务是商贸和信息化融合的载体，能够有效地转变我国传统的经济发展模式，提升经济建设效率。然而现阶段，既懂得财务理论，又精通电商知识的人才相对稀少，且我国传统的教学模式过于关注教学大纲和教材的要求，对信息技术、电子商务等领域涉及较少，存在课堂教育脱离社会实际的问题，在这种背景下，学生将难以获得最新的资源体系，无法培养较强的信息技术应用能力。而传统的教学模式及体系，将人才培养的重心都放在财务核算上，对信息技术涉猎的较少，缺乏一定的关注度，造成教师轻视信息能力培养，忽视信息技术价值等问题。三、应用信息技术建设新型会计实验教学模式的策略（一）将实验教学融入到主干课程中实验教学能够帮助学生掌握、验证、学习基本的会计理论，应用理论破解现实问题，使科学研究与实验技能成为学生专业发展与职业成长的基石。而通过构建实验教学的方式，能够有效地激发学生参与课堂教学的主动性和能动性，使学生在交流合作和自主探索中把握和理解教学内容。因此，在教学实践中，教师应将主干课程渗透到实验教学中，并把握不同主干课程中会计实验教学的合理搭配和组合，使其既包括设计型实验，又包括验证型实验，既包括会计综合实验，又包括会计单项实验。譬如可以在