基于教育理念的小学中高年级语文个性化阅读教学策略探究.docx

基于教育理念的小学中高年级语文个性化阅读教学策略探究刘笑娥摘要随着新课改革的不断推行，个性化阅读成为了小学语文阅读过程中重要教学方法。在中国传统的教学理念中，由于教师的教学方法单一，这就会导致小学中高年级的学生在进行语文阅读的过程中，不能够较好的理解教学内容并且出现阅读能力不高的情况，这种情况的出现就会影响教师教学目标的实现。在中国教育部门的改革政策下，小学中高年级在进行教学的过程中开始了个性化阅读教学，这使得学生成为了课堂的主体，极大的提高了学生的学习积极性。注重学生个性化的发展，能够保证教师高质量的完成教育目标。关键词教育理念小学中高年级语文个性化阅读教学策略研究中图分类号：G622文献标识码：A1小学中高年级语文个性化阅读教学现状中国的教育有着悠久的历史，传统的教育模式在其所属的教育时代中发挥了重要的作用，随着中国教育模式的不断转变，中国传统的教育模式已经不足以对学生进行更高程度的教育，因此必须对原有的教学模式进行转变。但是进行小学语文教育的教师长久以来都是采用传统的教学模式对学生的学习进行教育，这样就会使得个性化阅读在小学中高年级中的改革进度较为缓慢，学生在进行阅读的过程中依旧不能够完全对课文进行理解，使得整个课堂气氛显得沉闷压抑，学生的这种学习情绪也会对教师产生一定的影响，导致教师不能够在课堂教学的过程中将精力完全地投入到知识的讲解中去。小学中高年级的个性化阅读现状不利于学生知识的学习，也不利于教师教学目标的完成。2实现小学中高年级语文个性化阅读教学的策略2.1在进行个性化教学的过程中将学生作为课堂的主体小学语文的个性化阅读是为了学生能够对于语文知识有较为清晰的了解。在中国传统的教育中，教师将自己对于文章的认识讲解给学生，学生在对课文进行理解时，不需要进行单独的思考，只需对教师的讲解进行记忆，这样就会导致学生在阅读的过程中，不能对课文形成对立的见解。基于中国教育理念下的新课标改革制度中，注重学生的个人阅读以及学生独立思考能力的培养。在个性化阅读的过程中，引导学生进行自主学习是教学的主要方式。阅读是在语文学习的过程中学生应当具备的最基础的能力，因此教师在进行小学中高年级个性化阅读的教学过程中应当让学生养成课堂主体意识，让学生能够认识到自己是课堂的主人，能够在学习的过程中进行自主阅读。在个性化阅读的过程中最为基本的就是主动阅读。教师在进行教学的过程中不应当像传统的教学方法一样对学生应当掌握的信息进行解析，而应当让学生自主的进行课文的阅读，将阅读完全的转化为学生的自主行为。教师在对学生进行语文阅读教学的过程中应当使得学生注意对于阅读材料的大声朗读，因为学生在进行阅读的过程中可能会产生疲惫感，这样就会使得学生的学习效率较低，因此在阅读的过程中大声的阅读有助于学生对课文更好的记忆，提高学习的效率。在阅读的过程中也应当对学生阅读的材料进行及时的默写，这样能够检验学生的学习效率以及学习方法的准确性，并且依据检测的结果及时的进行相应教学方案的调整。教师在进行个性化阅读改革的过程中也可以让学生自主选择想要进行阅读的方面，这样就能够完全激发学生的阅读兴趣，加深对于课文知识的理解。例如：教师在课文讲解的过程中，可以将课文分为不同的段落，让学生自主的选择自己喜欢阅读的段落，这样就能够激发学生的阅读兴趣。在个性化阅读的教学课堂中，学生完全掌握学习的主动权，学生在课堂上能够自主的选择充满个性化的学习方式，把学习当作一种乐趣，这样就能够提高学生的学习效率。2.2依据新课标的要求开展个性化阅读小学教师在进行教学的过程中应当严格依据新课标的改革目标进行教学，这是确保教师教学目标实现的基础。在个性化阅读的过程中，应当抓住关键词感悟文章的主要情感内容，这是在教师进行个性化阅读的过程中应当需要注意的。个性化阅读教学过程中应当严格按照教学改革的目标进行。教育改革的目标是教师在进行教学过程中应当严格遵照的规则。在个性化阅读的过程中，基本阅读是一个前提，基本阅读完成的情况会对个性化阅读的发展起着重要的影响。但是小学生的阅读能力较弱，不能够对文章的整体含义进行充分的理解，因此教师就应当在学生的阅读过程中对于学生提供一定的阅读引导与帮助，使得学生的个性化阅读能够新课标的要求下，更好的完成新课标教学的过程中设置的一系列教学目标。语文阅读不像学生进行娱乐阅读一样，只是进行娱乐点的阅读就可，在语文阅读的过程中教师应当指导学生体会作者的写作感情和文章的真正内涵。2.3对于文章的意义进行审视鼓励学生进行批判性阅读中国传统的教学模式，是教师进行知识的讲解，学生对于教师所讲解的知识进行相应记录，在这一学习的过程中，教师成为了课堂的主体，教师对文章的理解情况就会成为学生的阅读情况。在这样的教学过程中学生无法对文章形成较为清晰的认知，也不能够形成完整的文章思路，这就可能会导致学生对文