创客教育对拓展中学信息技术课堂教学的研究.docx

创客教育对拓展中学信息技术课堂教学的研究吴晓丹摘要：本文首先概述了创客教育的特征;其次分析了当前中学信息技术教学现状;最后探讨了创客教育背景下创新中学信息技术教学的对策。关键词：创客教育;特征;信息技术教学;融合创新;分析互联网快速发展的背景下，翻转课堂、慕课、云课堂等教学模式在教育领域中的应用越来越广泛。2015年，李克强总理率先提出创客理念。创客和教育的融合下，产生了创客教育，尤其是在教育改革的背景下，创客教育在中学信息技术教学中的融合应用成为必然趋势。一、创客教育的特征概述1.整合性素质教育教学理念下，注重学生身心健康的全面发展。创客教育和中学信息技术的融合，符合新课改及素质教育教学目标，满足了对学生的创造能力、思维能力、团结协作能力等多方面的培养需求，最重要的是帮助学生形成了良好的生存能力，这是创客教育的重要目标。创客教育和中学信息技术教学的融合，符合创客教育的最终目标，通过对多种教学资源、教学工具进行有机的整合，能够为学生接下来的学习创设更加真实、温馨的学习环境。2.跨界性创客教育和中学信息技术教学的融合，不仅仅包括信息技术课程方面的知识，同时也涵盖了多门学科的知识，这对于学生的跨界思考起到了良好的引导作用。现阶段，我国中学信息技术这一门课程并没有关于创设课题指导纲要，但是需要指出的是，好的创客课题是建立在多门学科基础之上的，站在这一角度上来说，对于学生的潜能和专项优势的激发是非常有利的，并且在这一过程当中还能够实现跨学科的合作与互动。3.专业性创客教育对于中学信息技术教学的拓展创新，对于教师的要求是非常高的，需要专业教师借助专业设计才能够更好的完成。作为教师，必须要明确创客教育的根本需求，并了解掌握其知识、技能、方法以及原理，更要明确情感和态度的培养方向，并有针对性的设置相应的信息技术课堂教学活动，促进创客教育在中学信息技术教学中的拓展应用效果。二、当前中学信息技术教学现状分析由于受到传统应试教育观念的巨大影响，导致大部分信息技术教师对于教学价值定位存在一定的偏差。众所周知，信息技术这一门课程并不会纳入到中考，物因此无论是教师还是学生家长，将其是作为一门可有可无的学科，进而就导致部分教师将其作为副课，一味的压榨信息技术课时。不仅如此，当前大部分教师在信息技术教学的过程当中，依然采用的是传统单一的理论教学，降低了学生的学习积极性，进而影响到信息技术教学效果。除此之外，当前中学信息技术教学设计深度不足，这主要是由于部分教师缺乏专业性所导致的，这也是影响信息技术教学效果的重要因素。三、创客教育背景下创新中学信息技术教学的对策探讨1.渗透创客教学理念创客教育和中学信息技术教学的融合，应重视起对教学理念的创新，摒弃以往传统的以教师为主体的教学模式，贯彻落实并实施以生为本的创客教学理念，将学生作为创客教育实践课堂的主导者，促使学生充分发挥出学习积极主动性。具体来说，对于创客教学理念的渗透，可以采取以下几个方面的措施：首先要以创客理念为基础创新教学活动，其次要以创客主题为基础，创新评价方式，最后要以真实问题作为根本出发点来设计创意活动。2.转变角色与观念创客教育和中学信息技术的融合教学，密切了师生彼此之间的交流与活动，学生能够随时提出相应的疑虑和困惑，教师为其提供解答。在这一过程当中，通过构建创客交流小组，或者通过角色扮演等方式，均能够促使学生积极参与到信息技术课堂学习当中，并从中感受到来自创客学习的乐趣。作为教师，在开展创客教育的过程当中，要重视对学生的创新意识及团队精神的培养，创设轻松的学习氛围，认真做好课程设计工作，引导学生充分发挥出自身的主观能动性积极进行实践探索，师生之间共建自由发挥的平台，共同学习、探索并解决疑难问题。举个例子来说，可以以校园社团活动为载体开展创设学生团队建设，包括校园电视台、机器人社团等等，促使每一名学生结合自身的兴趣爱好进行创客活动，以兴趣为基础促进加校园信息化建设进程。3.联系生活与实际创客教育和中学信息技术的融合背景下，作为教师要积极的引导学生利用所学知识展开实践，促使学生充分领悟到知识的价值所在，进一步加深学生的所学信息技术知识的理解与掌握。在这一过程当中，学校应定期组织展开创客作品大赛，引导学生利用生活中的问题展开创作。举个例子来说，我校有位学生所设计的智能点餐车，就受到了广大师生的一致好评，该学生对于智能点餐车的设计灵感就来源于日常生活，当前大部分餐饮店在用餐高峰期，单纯依靠服务员的点餐效率不高，导致常出现了排长队点餐等现象。该学生在学习“程序设计”这一模块后，突发奇想要设计智能点餐车解决上述问题，和教师沟通后决定建立创客小组，由教师提供案例资源及技术支持，最终该学生利用乐高组件经过创意设计与实践，完成了智能点餐车的设计，并在创客大赛中获奖。四、结语综上所述，创客教育的提出，在教育领域引