以就业为导向的中职英语教学探索.docx

以就业为导向的中职英语教学探索摘要：中职学校以培养应用型人才为理念，在基础文化课上，尤其是英语教学上却没有充分融合这一理念，本文就中职英语的教学以就业为导向为探讨，立足目前中职学校英语教学现状，提出改革的举措与途径，为中职英语教学的改革提供参考性的建议。关键词：就业;中职英语;教学改革一、当前中职英语教学现状（一）学生基础薄弱，缺乏学习主动性在当前的中职学校中，生源主要来源于义务教育阶段成绩不是很好的学生，学生的英语基础薄弱，加上他们在义务教育阶段产生的惰性，这些学生对于文化知识的学习并不是很主动，缺乏学习的主观能动性和积极性。有一部分学生，由于在义务教育阶段英语成绩不好，所以对学习英语有一种恐惧感，英语学习进入了恶性循环——成绩越不好越不想学，越不想学成绩越不好。（二）缺少英语氛围，没有英语环境在中职学校，英语学习并没有很好的氛围，缺少学习英语的学习环境和语言环境，很多英语的学习仅仅是停留在课本上，在平时做作业的时候可能会有相对不错的成绩，但是到了实际的交流应用中，却一下子成了“哑巴”。英语是一门语言，学习语言最好的办法就是进入到语言环境，并且在语言环境中多多练习，而在中职学校中，整个学校的氛围就是一些实际操作，对英语的学习环境几乎处于忽略的状态，这对中职英语教学提出了更高要求。（三）专业知识技能运用能力欠缺职校生在专业学习上，对于先进仪器和设备的组装和使用说明都会含有相应的英文表示，如果学生在学习和应用过程中英语基础不好，那么就不可以正確操作这些仪器，学生就不能够适应岗位要求，导致学生在以后就业过程中碰到困难，就业不顺利。这就要求教师需要提升自身的专业素养和英语的应用能力，提高自身的英语功底，为教学的随时优化和改革做好准备。二、以就业为导向的中职英语教学改革的相关措施（一）树立“以就业为导向”的教育理念，优化教学内容中职教育就是就业教育，所以需要树立“以就业为导向”的理念，按照此理念进行中职英语的教育和改革。第一，中职英语教学需要走出课堂，对本行业进行深入的了解，与传统相比，走出课堂可以使得学生有一个明确的学习目标，在英语的学习中有一定的侧重点，教师再根据行业和学生的反馈适当的调整教学的内容和方式，为学生创造良好的就业条件;第二，中职英语教育要贴近生活，突出职业性，中职学生在就业以后会接触到很多专业的书籍，很多的权威书籍都是外文，其中有很多的专业名词等，学生都要知道，提高英语在职场中的应用，为学生在以后工作做好铺垫，同时提高英语的实用性和有效性。（二）注重教学与实践的结合，提高应用能力中职英语教学的最终目的是培养学生的学习能力。在学生学习英语过程中，要注意与职场的实际相结合，提高学生应用中职英语的熟练程度，从而提高学生的全面素质能力。主要有以下两种做法：第一，教师创建相应情景，让学生通过角色扮演的方式，熟悉相应的场景，这样不仅可以让学生提高对英语的应用能力，也可以活跃课堂氛围，同时提升学生的语言组织能力和随机应变能力。活跃课堂气氛，让学生在欢声笑语中完成英语口语训练。如教师可结合本章节书本上的知识点，设计一堂情景教学课程。让学生以小组形式划分，让学生现场扮演情景小品中的角色，充分估计角色模拟中可能出现的问题，精心挑选“演员”。要求每个小组认真分析所扮演的角色，课堂推进就是根据规定的情景，展示发现问题、分析问题和解决问题的过程。在模拟实施过程中，要注意以下两点：（1）要端正学生的学习态度。情景模拟教学法是相对较新的教学方式，学生对其认识不同，有的学生会认为这就是做游戏、演小品，必须端正学生态度。情景模拟不是演小品，而是对实际处理英语环境下的问题和谈话一种仿真，不在于考察学生的演技，而在于考察学生对口语掌握的及运用的情况，尽量去开发学生的潜力。（2）不打断学生，不对学生的表演发表任何评论，这样可以保证学生口语交谈的连贯性，让学生之间的谈话更逼真、投入。小品表演结束后，全班同学按照评价要素进行评议，对过程中出现的问题进行引申和总结。这种借助于情景模拟表演的实践形式更加贴近现实，能让学生在交流碰撞中充分锻炼发挥自己的口语能力，发现潜能。第二，学生在真实的职场实习，运用中职英语进行实战演练，让学生提高自己的心理素质和与人交流的能力，让学生在实践中拓展自己的视野，及时发现自己的不足之处，让学生体验原汁原味的职场，从而让学生各个方面的能力得到锻炼。（三）增强学科交叉，提高学生的全面素质中职英语教学需要以就业为导向，促进学生全面发展。这就要求教师不仅要有英语水平，也要对其他学科有所了解，在教学的过程中将专业词汇进行合理的翻译，并有意识的提高英语与其他学科的联系。例如，可以让学生进行外籍书刊阅读，最终通过多接触对外文书籍，减少甚至消除学生在阅读外文和通过英语交流的时候的障碍。（四）构建英语科学教学评价体系，调动学生学习积极性教学评价是教学过