科研创新能力的培养体系研究.pdf

科研创新能力的培养体系研究薛丽华李雨健朱大明摘要：经济困难学生科研创新能力培养体系研究，是运用系统化原理指导学生科研创新能力培养工作，在学生科研创新能力培养的组织协调、活动体系、经费保障、激励机制、能力评价等方面形成有效机制的思维方式。关键词：经济困难学生;创新能力;培养体系一、研究背景高校中家庭经济困难学生是一个特殊的群体，他们独立性较强，思想较成熟，大部分学生能够正视目前的困难，在生活中敢于吃苦，乐观、积极，在学习中勤奋好学，在思想上要求积极进步。因绝大多数经济困难学生都是来自老少边穷地区，教育资源受限，基础薄弱，知识面窄，综合素质和能力比较欠缺，综合素质与能力的欠缺已成为制约经济困难学生成才和发展的瓶颈。我校地处西部地区，省内农村生源较多，学院认定的家庭经济困难学生比例在35%左右，学校非常重视对这部分的帮扶与教育。根据我院学科专业特点、教师的科研能力及我院科研平台建设情况，鉴于学院优越的条件，实施科研导师制，鼓励家庭经济困难学生参与科研项目，通过实践提高他们的科研能力、接收知识能力、团队协作能力、信息采集能力等，通过项目培养体系的构建，为学院经济困难学生综合能力的培养和提高开拓出一条新的发展思路。二、建立科研创新组织协调机构科研创新领导小组。我院成立科研创新领导小组，院长任组长，党委书记任副组长，领导小组为导师申报的科研项目掌握方向、商讨方案、督促实施并提供服务。学院制定了《国资院关于推进本科生参与科研创新项目的实施方案》，督促导师按照计划开展课题研究。科研创新领导小组定期举办学术研讨会议，针对项目开展情况提出问题并提出整改措施，商讨并制订本科生科研创新能力的相关激励政策和培养计划，为项目的顺利实施提供保障。课题评审工作领导小组。我院成立课题评审工作领导小组，党委书记任组长，院长任副组长，负责对项目的研究内容（含研究对象、研究目标、实施方案、重点难点）、实现方法（含研究思路、研究方法、评估手段、保证措施）、研究计划（含研究进度、人员分工、具体的子项目或活动安排）及预期目标和成果形式（含中期目标和预期成果、最终目标和预期成果）及经费预算进行跟踪和检查，学院组织课题评审工作领导小组进行项目结题答辩和材料审核，立项资助的课题必须达到逾期成果。成立学生科技创新协会。由院学生会组建科技创新协会，我院已经成立了地球科学系科技协会、资源开发工程系科技协会、矿物加工工程系科技协会、测绘工程系科技协会，指导教师为系副主任。协会组织并开展科技创新竞赛活动，为参与导师制的学生发放科研记录手册，半个月检查一次學生参与科研情况和导师意见，根据导师意见上报项目组老师，为发放相应的助研费提供依据。三、建立科研创新活动体系学工办、团委在学院科研创新领导小组领导下，组织系里有科研项目的老师担任导师，拟定课题供参与科研的学生选择，学生结合导师的科研项目和要求进行选题，导师根据学生的学习情况和业余时间进行遴选，经过学生与导师互选确定指导关系后，参与到科学研究中来。导师及其所在课题组的博士生、硕士生与本科生形成了团结紧密的科研团队，团队成员彼此信任，重用本科生，充分发挥他们的主动性和能动性，着重培养他们的动手能力和创新能力，联合攻关，集中力量解决科研难题。导师将时间紧、任务重的科研项目分解，并形成若干个任务，指导研究生和本科生联合攻关各个关键科学问题。研究生与本科生之间采取“传帮带”的方式，研究生负责本科生的日常管理，手把手地指导其试验操作，并定期讨论，从而营造了良好的学术氛围，大大提高了科研团队的创造力和凝聚力。此外，导师还将鼓励学生，特别是经济困难的学生多出科研成果，撰写高质量研究报告和学术论文，学生也将在导师的指导下开展实践活动。“听一次学术报告”，要求学生至少参加1次学术报告或讲座，使学生更好地了解和掌握科研的思路和科研精神。如针对地矿专业开展“开启我的矿业生涯”学术报告，针对资勘、地质专业开展“地球科学前沿”讲座，针对测绘专业开展“测绘前沿知识”讲座，针对全年级开展“如何撰写学术论文”等讲座。为了更好地促进本科生掌握专业知识，要求他们至少参加一次专业学科竞赛或者参与一次社会实践。学院针对测绘系学生开展了“测绘技能大赛”，针对采矿系学生开展了“采矿安全知识竞赛”，针对地科系学生举办了“岩矿鉴定大赛”，针对矿加系学生举办了“浮选工艺流程大赛”等。此外，大三、大四的学生可在导师的指导下参与与专业相关的社会实践，如到相关的生产单位实习，此外，也可以在导师的研究团队中开展课题研究工作。为了督促学生在科研过程中对结果进行提炼，学院要求参与科研导师制的同学至少提交一项成果（如学术性论文或者科技创新方面的作品等），并参与一次学术交流。在项目成果完成后，学院将组织一次大型的学生学术科技交流活动，让取得成果的同学分享他们的科研经验和体会。四、建立经费保障机制学院按项目