游戏原画绘制课程的微教学设计实践探究.pdf

游戏原画绘制课程的微教学设计实践探究摘要：游戏原画绘制课程是计算机动画设计与制作专业的一门专业核心课程。针对动漫行业就业岗位群培养原画设计师，以市场为导向，创设真实的教学情境，通过实施微教学设计来提高课程的教学质量。文章以“‘英雄战绩’手游角色原画的配色”为例，从微教学设计的视角，结合实践试探究微任务的选题价值，以及如何体现任务之微，如何为课程创设真实情境，如何根据学情、学习目标、内容选择合适的教学组织策略，如何设置评价方式对教学的效果进行有效评价。关键词：职业院校;动画专业;角色原画;微教学设计为进一步提升职业院校的教学质量，更新教学理念，提升教师的职业能力，微教学成为热门话题。微教学有任务精确、微小的特点，是体现学生主体、能力本位、课堂高效的教学模式，一改以往传统教学模式课堂中，教师“一言堂”，学生被动接收的学习状态。游戏原画绘制课程是由实践专家访谈会的同名典型工作任务转换而来，是计算机动画设计专业的一门工学结合的一体化课程。课程内容知识点多，实践性强，传统教学模式下学生学起来较乏味，通过教学实践探索，发现微教学设计可提升课堂的有效性，使学生乐学，教师乐教。一、游戏原画绘制课程微教学可行性分析目前动画专业方向中的游戏原画绘制课程的主要教学是通过CG绘画完成的，学生先进行原画的临摹绘制，在有一定的积累后进行独立创作。对于复杂多样的学习内容，学生反映有很多内容不能透彻学会，直接影响后期的创作。而微教学设计的出现刚好可以解决这一问题。微教学设计的特点主要有短小精微和教、学、做有效结合两个方面：游戏原画绘制作为专业核心课程，具有很强的综合性和实践性。课程围绕动漫行业就业相关岗位群设置，主要包含角色原画绘制、场景原画绘制、道具原画绘制等代表性工作任务，具有方向多、内容杂的特点。基于原画设计师不同任务类型和操作流程，教学设计可将真实工作任务创设为完整真实的教学情境。其中实际的操作环节经教学化处理，分别转化为2节至6节的微课，形成短小精微教学设计，促进学生学习。微教学设计需要教师以学生为主体，对教学资源进行整合，结合学生的学情、学习目标、内容，提炼教学重、难点，选择合適的教学组织策略、灵活多变的教学方法，让学生在学中做，做中学。为改变职业院校中学生自制力不强的现状，给予学生一定的学习空间，调动其学习主动性，使其能够以内驱力进行学习拓展和思考。二、微教学的教学准备（一）选题价值游戏原画绘制是计算机游戏、动画等的制作当中非常重要的一个工作环节。它在游戏世界观里起到统一认知、确定方向、明确风格的作用，它负责游戏世界里一切角色、场景、道具的造型绘制。往往工作中，依据客户或游戏策划提出的文案要求，设计出符合描述的角色、场景或物体，并绘制出专业的设计说明图（原画）提交给3D美术部门进行建模，这一环节是游戏原画设计师岗位的主要工作内容。游戏原画绘制是计算机动画设计专业的一门一体化课程。它的代表性工作任务有游戏角色绘制、场景绘制等。“手游角色原画设计”是课程的学习任务之一，是由代表性工作任务游戏角色原画绘制经教学化处理后得到的。整个学习任务历时16节课，素材整理构思→角色线稿设计→角色色彩搭配→细节刻画→敲定交稿，共五个环节，本次微任务是第三个环节——角色的色彩搭配，历时2节课。角色原画设计的配色环节，任务虽微但学习价值较高。在前面的学习中，学生已经输出了角色设计线稿，本次微任务是完成游戏角色原画的配色。（二）任务情境的创设漫游公司正在研发一款“英雄战绩”手游，任务要求设计者根据文案的描述，设计三个性格迥异，造型美观，且风格统一的角色绘制方案（包含文成公主、岳飞、鬼谷子三个人物）。本次微任务要求在黑白素描稿上完成游戏角色色彩搭配及绘制。要求：每人独立完成一套（三个角色）的配色及绘制;每小组选出一套最优方案。文成公主——被唐太宗封为文成公主，嫁给松赞干布，成为吐蕃的王后。善解人意，不怕困难，勇气和智慧并存。皮甲装备。职业定位：猎人，远程消耗型。岳飞——南宋抗金名将，尽忠报国，热血忠义，文武双全。板甲装备。职业定位：战士，近战耐打型。鬼谷子——神秘莫测的高人隐士，通晓纵横捭阖之术，乃天下奇人！职业定位：法师，远程控制型。接受该任务的是15级计算机动画班学生，学过CG绘画、色彩等专业课程，有原画绘制及色彩基础，他们热情活跃，对手游原画绘制任务积极性尤其高。他们平时习惯于借助互联网、“云班课”平台搜集素材，同学中形成的学习伙伴关系相对明显。然而，他们的色彩实际运用搭配能力不强。根据学情分析，教师将引导开展混合式学习，采用学生独立学习、合作学习，与教师集中讲授、指导评价交叉进行的教学组织策略。结合混合式学习的需要，教师将学习目标系统地设置为前置、课中和课后三个层次，涵盖了知识、技能、素养三个方面。前置学习中，学生已经上传了三个人物角色的色彩搭配柱状图;课中目标一