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浅谈小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略程路加摘要：做人，是最基本的教育。生命教育是将“生命”作为一切教育活动的出发点，小学语文是学生系统化认知世界、探索生命的源头，因此，从小学语文开始注重学生的身心健康，引导学生形成正确的、独立的人生观、价值观，成为生命教育这项课题至关重要的课题。关键词：小学语文生命教育现状策略日前，疫情期间，教育部下发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，其中首次将生命教育作为公开文件向社会公示，并鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。这是近年来教育部公开文件中首次提到生命教育，这说明一个个逝去的生命，一天天变化的数字，也让国家越来越意识到生命教育的重要性。据不完全统计，在我国未成年人犯罪率占中国刑事犯罪高达70%以上。他们手持法律的护身符，虐待动物、欺凌同学、敌视父母、不顾安全离家出走，甚至走向极端自杀……这些问题我们常常误认为是品行、性格问题，但究其根本，是缺乏生命教育造成的。以小学语文教育为生命教育的切入点，初探我国生命教育的现状以及提高我国小学语文生命教育的策略，对于培养学生健全人格、实现自我价值有着重要意义。一、生命教育的现状1.新冠肺炎对认识生命教育的重要性2020年初，一场突如其来的新型冠状肺炎让全国陷入沉寂。瞬间爆发的疫情，大肆传播的病毒，给学校和家庭的教育踩了急刹车。“停课不停学”之下，孩子们更多的是旁观和漠然，生命的意义是什么？世界性灾难对个体的影响有多大？孩子们缺少思考，更多的时间停留在游戏机上，这为我国当下的生命教育敲下警钟，如何对待社会、如何看待生命成为当下亟须解决的课题。2.生命面前，学生应当正确认识以下几点打破未知，认识“生命”。对生命的正确认识，是面对疫情的首要前提。病毒来势汹汹，不仅让成年人猝不及防，也时刻威胁着孩子们的生命安全。什么是病毒？是如何传播的？要如何防范？孩子心中有太多未知，并由此产生了恐惧。这就要求我们，要正确引导孩子面对疫情，了解相关知识和信息，打破未知，消除恐惧。尊重自然，敬畏“生命”。疫情爆发是生态失衡后大自然对人类的惩罚。要让孩子意识到与大自然和谐相处，保持一颗对生命的敬畏之心。保护自我，珍惜“生命”。疫情当前，要让孩子学会保护自己。一是掌握对抗病毒的科学应对方法，指导孩子及时掌握，在生活中积极进行防治;二是养成健康的生活习惯，坚持锻炼，拥有强大的免疫力和抵抗力。三是保持乐观情绪，采取科学措施保护自己，帮助他人。有责任担当，提升“生命”价值。疫情期间，一批又一批的医务人员和志愿者远赴湖北疫区，冒生命危险保障社会与生命安全。通过这些实际发生的鲜活的例子，引导孩子做一个有责任、有担当的人，意识到生命的重要性。二、当前我国小学生命教育中存在的问题1.学校和家庭对生命教育的重视程度不够我国当下的教育体制趋近高度功利化，学校的课程设置只注重知识的灌输和技能的培养，而不注重社会公德和家庭美德的培养，缺乏文化素养。孩子从入学开始就被灌输“成绩是最重要的”，学生对“生命是什么？”“怎样对待生命？”这类话题没有思考，没有概念，没有感受。学校、教师的重视程度不够，道德教育、生命教育、法制教育变得“无足轻重”。2.学校缺少专业的师资力量开展生命教育的重要前提条件，是专业化的师资队伍。但目前由各大高校向社会输出的优质教师中，涉猎生命教育范畴的不占主流。就业和升学率等因素影响，让专业老师望而却步。此外，即便是人生哲学、生命伦理、生命科学等专业的教育工作者，由于所接触的知识更多局限于书本，缺少专业的知识培训和社会体验，同样很难引导学生切身理解生命的存在意义。3.语文课堂知识内容单一首先，在我国开设专门的生命教育课程的比例较少，与其相关的内容通常被穿插到思想品德和自然科学等学科，没能形成一门独立的功课，与各学科之间出现了脱节的现象;其次，语文课堂上更多地注重学生的词汇、阅读等能力教学，很少将学生往生命意义上去引导，这就让语文课堂的内容和模式趋于平面，缺少立体感，学生很难从中领悟生命的内涵。三、关于小学语文课堂上对生命教育的策略1.把生命教育渗透到课本之中社会进步当以教育为“本”。将哲学、人文、科学、生命等相关领域的学术专家汇聚一起，以地域性或专业领域划分，成為核心团队，编撰富有趣味、形象生动的绘本，通过一个个温暖的、有血有肉的故事，向孩子传递生命的意义，让学生对生命的探索由被动变主动，在少年时代播下懂得感恩、学会珍惜的种子。从而让孩子正确认识疾病、衰老、死亡，对生命多一份热忱和敬畏！2.把生命教育融入日常生活之中课堂之内，注重思维的形成和建设，课堂之外，注重体验式教育。在语文课堂上为学生设置模拟场景，如观看《汶川大地震》《养老院24小时》等纪录片，结合多媒体和线下活动，让学生扮演角色，亲身体验，在实践中认识生命的意义。在此基础上，教师还需要将天地人与自然社会之