山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文 解读陶渊明主题单元设计 鲁教版.doc

6山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文解读陶渊明主题单元设计鲁教版主题单元标题解读陶渊明作者姓名田莉莉所属单位诸城市龙城中学联系地址诸城市龙城中学联系电话电子邮箱邮政编码262200学科领域（在FORMCHECKBOX
内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX
思想品德FORMCHECKBOX
音乐FORMCHECKBOX
化学﹢信息技术FORMCHECKBOX
劳动与技术√语文FORMCHECKBOX
美术FORMCHECKBOX
生物FORMCHECKBOX
科学FORMCHECKBOX
数学FORMCHECKBOX
外语FORMCHECKBOX
历史FORMCHECKBOX
社区服务FORMCHECKBOX
体育FORMCHECKBOX
物理FORMCHECKBOX
地理FORMCHECKBOX
社会实践FORMCHECKBOX
其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元依托人教版教材中陶渊明的《归去来兮辞并序》《归园田居之一》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，陶渊明其人其作。引导学生通过诵读体会陶渊明的作品，并结合陶渊明的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，专家眼中的陶渊明。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析王娟的《陶渊明》和戴教授的《陶渊明》，来进一步加深自己对陶渊明的理解，尤其是对陶渊明的人生态度的解读。专题三，我眼中的陶渊明。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对陶渊明的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代隐逸诗人的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解陶渊明的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析诗歌内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过比较阅读，初步了解隐逸诗人的作品的艺术特色。3．运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．学习陶渊明洒脱悠然的人生态度，学会正确地处理个人与社会的关系，提升自己的人生境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1．陶渊明作品的艺术风格是什么？2．陶渊明的“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣来自何处？3．陶渊明带给我们的价值是什么？专题划分专题一、陶渊明其人其作（2课时）专题二、专家眼中的陶渊明（1课时）专题三、我眼中的陶渊明（1课时）专题一陶渊明其人其作所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关陶渊明的作品，一篇是散文《归去来兮辞并序》，另外是诗二首《归园田居》和《杂诗》。在诵读的基础上，引领学生通过陶渊明的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及