如何在英语教学中培养学生的自学能力.docx

如何在英语教学中培养学生的自学能力如何在英语教学中培养学生的自学能力我看了一本书，书的名字叫《今日做教师》，其中的一个故事让我颇有感触：一天，一位中国朋友去一位美国朋友家做客，看见朋友不满3岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔，想打开卧室的门，可怎么也插不好，打不开，于是这位中国朋友上前去帮助孩子一下，却被美国朋友阻止了，美国朋友说，让他自己来，他会自己打开的。果然，那孩子折腾了半天，终于打开了。看了这个文章，我不由得想到了我的教学工作。在教学中，我每天都是让学生按部就班，日复一日，年复一年的上着在我看来比较规范的课：教学单词、然后根据单词造句子，最后领着同学们把课文听一听，读一读，很少想着让同学们自己先怎么来学，尽量避免让学生先自己去探索，担心他们这样会“惹”出许多麻烦。现在看来，我错了，不经意间剥夺了他们主动思维的权利，因为错误也有价值。我们不经常说“失败是成功之母”么！所以如果同学们在学习中犯了一些错误，这些错误他们能够自己纠正，我们应该允许错误存在，不要大发雷霆。就像家中的电脑一样，出现的错误多了，自己摸索的机会多了，我们玩电脑的水平可能就越来越高。那么在教学中我们教师应该如何培养学生的主动学习能力？我一直在想，也在一直努力地尝试着。每每来到课堂上，我感受到孩子们渴求知识的目光，感受到他们的激情与活力，英语的课堂就是应该是活跃的，轻松的，它培养的是学生良好的学习习惯和持久学习的兴趣，作为一名教师，我应该把更多的空间和时间留给学生，让他们懂得探究与合作，懂得思考与运用，原来的教学就是一味让学生们跟着老师去学，自己没有思考的时间，这种填压式的教学很大程度上违背了新课程改革的精神，也不利于学生的发展和能力的培养．让课堂成为学生学习的学堂，淡化教师的教，把课堂变成学生展示自我学习能力和互帮互助良好品德的舞台！作为教师我们如何当好课堂的导演，让同学们在英语课堂上都能积极主动地展示自己，那我们就要做到以下几点：首先，要相信学生具有自主学习的能力。小学生的自控能力应该说是较差的，培养他们的自主学习能力不等于浪费时间？其实不然，我们不要小看他们的潜能。当教师把科学的自学方法传授给学生以后，他们总会给你一些意想不到的惊喜。其次，教学方法灵活，激发学生自主学习的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。教师在英语教学中，应注重教学方法灵活化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。如学习数字时，我让同学们听数字摆小棍，看数字补充图，报自己家的电话号码，上台跳绳，踢毽子，拍球等，让他们在游戏中学会使用英语，寓教于乐。游戏给他们的学习带来了快乐,使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。最后，引导自主学习，掌握自主学习方法。西方有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”对于小学英语，我们可能会认为他们的知识程度还不能达到自主学习的水平，其实我们老师都太不相信我们学生的能力，学生到了四年级就已经积累了一定的词汇，这些词汇是完全可以帮助他们对一些课文的自主学习，而且现在很多家庭都给孩子配备了英语学习工具，学生完全可以在家提前预习新知识。这就要求我们教师在平常的教学中，要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是由老师牵着学生走。如在教授单词时，教师写出一些发音有规律的单词，让学生先自己读，接着让学生作比较，相互讨论、分析，教师最后予以确认。另外我们也可以将单词的`发音与多方面结合帮助学生学习单词，如在教学“eye和ear”，先让同学们自己说说怎样区分这两个单词，他们说“eye”中两个e就像我们的眼睛，中间的“y”就是眼睛中间夹着的鼻子，教学“ear”时我风趣地使劲拽着自己的耳朵自然地读出它的发音|?э|;教“sunny”时,同学们高兴地说“杀您”，教学“autumn”时同学们称它是“奥特曼”，这样一来，既避免了传统教学的死记硬背，又加深了学生对该语音知识的理解与记忆，在无形之中引导学生通过不同的方式来自己学习单词、轻松地化解了一些教学难点。每一个人对客观事物的接触和理解，都必须通过自己的思维过程去实现的，这是任何别人规定的思路所不能取代的，有些学生的思维方式与众不同,这并不一定是坏事，相反,在他们与众不同的思维方式中，可能蕴藏着创造性。所以作为一名教师，我们不仅要鼓励学生大胆主动的思维，而且要善于引导学生自己纠正错误；作为一名家长，我们要教育孩子自己能做的事自己来，对于学生和自己的孩子，我都要说:放手让孩子去做，把一片蓝天还给他们，让花儿开满心田，让微笑绽放，让幸福陪伴。《如何在英语教学中培养学生的自学能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。如何在英语教学中培养学生的自学能力[篇2]新一轮的课改提出课堂教学要改革以往教学中“师讲生听、师问生答、师写生抄”的