(完整word版)部编版小学三年级语文下册第四单元教师用书.doc

第四单元……………………………………单元说明_……………………………………本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。本单元教学时需要的注意一些问题。第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。第二，针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经万，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回家跟家长一起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。第三，本单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。比如，可以将“交流平台”的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文学习中进行练习；语文园地“词句段运用”仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合；习作有评议“用得不合适的词语”的要求，语文园地“词句段运用”栏目安排了修改符号的学习，可以试着将两者的教学整合。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文花钟21．认识本单元26个生字，会写25个字，会写45个词语。2．正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。3．默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。4．能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。蜜蜂2小虾2习作我做了一项小实验2~31．能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。，2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。语文园地交流平台31．知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。2．能仿照例子，写下自己的观察和思考。3．学习‘‘对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。4．朗读、背诵古诗《滁州西涧》。词句段运用日积月累合计10~1113花钟……………………………………教材解析……………………………………《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时问顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机：第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是