人教新课标六上《山雨》教学设计.docx

人教新课标六上《山雨》教学设计人教新课标六上《山雨》教学设计《山雨》是赵丽宏的一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。下面是小编整理的人教新课标六上《山雨》教学设计，欢迎大家阅读。教材分析:《山雨》是赵丽宏的一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。采用电影蒙太奇的手法逐个欣赏，优化整合文本，用同读，引读，诵读，品味等方式，读得入情，读得入境，方能听到优雅的小曲、鸟儿的啼啭以及“丁—冬—丁--冬……”的水声，赏到流动的绿色，真正感受到山雨有声有色的韵味,在体验中学会表达，积淀语感。教学目标:1、正确、流利，情感朗读散文。2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。教具准备:教师准备和《山雨》相关课件。学生:预习课文。教学过程:教师活动学生活动设计意图一、倾听天籁之音---《山雨》。1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么？（相机板书大大的“心”）1、倾听《山雨》2、思考并回答:你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么？用《山雨沙沙》导入，绝非哗众取宠，而是让学生的心随优美的旋律舞之蹈之，培养学生倾听感受声音的神奇的灵感，也是紧扣课题的。二、自由初读，读通读顺。1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。如:像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。……1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。2、读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，难句是对于个别学困生而言，这个读比不可少，但又不是流于形式，因为这里的读，既有基本的读---句句落实，又有提高性的读--情感朗读，只不过后者的力度被人为地弱化了。3、散文主要写了哪三个内容。雨声林色山静三、小步清迈细品味，涵泳功夫兴味长。1、倾听优雅的小曲---雨声。（1）自由读雨声。（课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的.小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（2）体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方？恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句:把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。精妙二:描写很有想象力。(允许学生课堂有不同的声音。）（3）指名读，老师点评。（4）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写。飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出____________________的声音，那声音如同_______________________________；飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出______________________________的声音，那声音如同_______________________________；飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出_______________________________，那声音如同_______________________________。（5）交替采用多种方式读。（6）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。先按内容分好段落，再用简练的语言概括。三、小步清迈细品味，涵泳功夫兴味长。1、倾听优雅的小曲---雨声。（1）自由读雨声。（2）体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方？（3）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。（4）交替采用多种方式读。（5）闭上眼睛读，踏着山