如何在英语教学中培养学生的阅读能力论文.docx

如何在英语教学中培养学生的阅读能力论文如何在英语教学中培养学生的阅读能力论文摘要：阅读被认为是最基本的语言能力之一，但是事实上许多高中生的阅读能力远远低于标准水平，并且整体来说高中生的阅读能力存在很大的差异性。这种差异性很大部分程度上归因于他们是否运用了阅读策略，是否有良好的阅读习惯。因此，培养学生的阅读能力在高中英语教学中是尤为重要的。关键词：学习策略；阅读策略；英语教学；阅读能力一、介绍阅读是学习一门外语的有效途径，在中学阶段，阅读能力也是学生习得良好二语必须掌握的技巧。1.阅读的重要性1）在二语学习中的重要性阅读能够帮助我们在二语学习中提高语言技巧。研究已经表明，阅读是一种提高语言能力的有效途径，在这方面，随意的自由阅读作用更为明显。“可以说阅读是一种从文章中获取信息并将信息内化吸收的过程。”学生的阅读量越大，做语法题做的越好，写作水平更高，甚至拼写能力也高。有技巧的阅读能够加速语言学习。2）在语言考试的重要性一般来说，在高考中阅读理解占总分27%的比重，根据教学大纲，应试高中考生应注意以下四点：○1掌握文章大意；○2理解具体材料以及抽象材料○3既要理解字面意思又要理解暗含意义，包括作者的态度及目的○4根据用语及句义推断文章意义2.本研究的意义及目标第一，研究英语教学与学习的侧重点已经从教转向了学。越来越多的研究表明，学生是可以经过训练更好的掌握学什么以及怎么学的。成功的语言学习依赖于学习者是如何运用学习策略的。但是，目前只有很少研究定位于英语阅读中如何运用学习策略，因此本文略作探索。第二，阅读能力是学生在高中必须加强的重要技巧之一，根据教学大纲，“高中英语课程的目标是在初中英语课程的基础上加强扩大学生的基础知识、培养听说读写的基本能力、培养他们运用英语口语和英语写作的基础能力........”本文的主要目标是总概阅读策略并推荐合适的阅读方法，以此来提高学生的阅读能力并将学生的阅读能力差异降低到最低。3.阅读及阅读策略的定义什么是阅读？现代心理语言学家和认知语言学家认为阅读时一种复杂的、需要积极思考的心理过程。在这个过程中，读者将自己的指示与文章信息结合，认知、猜测、推断、证明、演化。而阅读策略就是被运用在这一过程中来影响学生的理解。阅读策略“是一种阅读方式，会根据不同的文章，不同的语境，不同的阅读目的而有不同的应用形式”。读者能够在重复的练习中习得阅读策略从而提高阅读理解能力、克服阅读难题、轻松完成阅读任务。二、阅读中学生遇到的主要问题比较传统的针对阅读的教学过程是这样的：课前学生预习文章，主要是记忆生词理解长句难句；课上老师讲解文章，翻译难句，将语言难点列出；讲解后，老师提问检查学生的掌握程度，主要是检查学生对文章字面意义的理解根据这一过程能发现如下问题：老师的讲解只是侧重在单词和句子分析上，因此学生的任务就局限在翻译文章了；以上方法将老师作为教学中的重点，因此学生只是消极的记笔记，被动吸收所谓的系统知识；由于不能预知学生真正困惑的难题，老师的解释会让学生觉得疲劳抗拒。三、如何培养学生的阅读能力A．文章策略1.阅读前行为：读文章之前，老师应该帮助学生熟悉文章结构和大意，并告知学生相关知识，也就是说，简单的相关介绍是不可少的。其次，文章题目以及各段落的第一句通常都是很重要的，应该让学生特别注意。2.阅读过程中的'行为：阅读过程中，老师应该指导学生形成对文章的理解。首先，让学生在段落最为重要的首句中找到关键词，帮助他们总领段落大意。其次，教会学生检测自己正在运用的阅读策略是否能帮助他们提高阅读能力，这种检测能够帮助学生调整自己的阅读策略。3.阅读后行为：完成阅读后，老师应该示范如何运用不同的阅读策略回想、讨论以及分析文章信息。首先，可以通过提问问题或写出文章总结的方式让学生回想文章信息。其次，对文章中未提及的信息加以讨论，让学生阅读后进行推断，这也将提高学生的高水平阅读理解能力。B．词汇策略通常来说，一份阅读材料中一定要包含生词，但是如果遇到生词就查字典，学生的阅读效率会大大的降低。因此，本部分将针对如何处理阅读中出现的生词给予解答。1.阅读前的单词策略老师应该在学生进行阅读之前决定让学生运用哪一种单词策略，而在这之前，他们必须考虑学生在阅读中已经掌握的单词量以及能让他们顺利理解文章所需要的单词量。2.阅读后的单词策略完成阅读后，老师应该酌情遴选部分生词以提高学生的词汇水平，并且选出来的生词不能过多，否则学生不能集中精力全心记忆。老师可以提供一些练习帮助学生记忆，最为理想的结果是学生能在不同的语境中熟悉运用这些生词。四、总结在这个科学技术高速发展的时代，几乎所有的信息都在迅速地更新着，拥有良好的阅读能力不可谓不重要。本文针对当前学生中存在的普遍阅读问题提出了一些浅显的建议与归纳，望给予微薄助力。然而，阅读策略的掌握需要反