高职学生就业心理与就业状况及就业指导对策探究.docx

高职学生就业心理与就业状况及就业指导对策探究高职学生就业心理与就业状况及就业指导对策探究论文关键词:高职学生就业心理就业状况就业指导对策论文摘要:通过问卷调查,运用描述性统计分析、方差分析对高职毕业生的就业心理、就业状况及归因进行测度和分析。结果表明,高职学生对自身就业能力的认知和评估总体上基本合理,就业心态基本平和,但部分学生的就业期望值偏高。同时,一些主观因素会显著影响高职学生的就业状况和实际月薪。近年来,我国各类高等学校的毕业生总量持续大幅增长,加上社会就业结构不平衡、市场经济不景气、国际金融危机等多种因素的综合影响,就业形势十分严峻。如何避免在不利外部环境影响下学生就业心理与就业状况相互牵制陷入恶性循环,如何使学生保持良好的就业心态并采取积极主动的就业行为,成为就业工作面临的新课题和新挑战。笔者以为,必须通过深入的调查访谈准确掌握毕业生就业心理的基本状况和就业现状,找出学生就业心理方面存在的主要问题和产生的原因。在此基础上进一步探索解决问题的有效方法和合理途径,健全完善就业指导机制,多管齐下,整合学校各种资源给大学生提供就业指导和心理疏导。调查设计与数据来源为了解高职毕业生整体的就业心理状况、发展趋势及就业落实情况,笔者采用以问卷调查为主的方式,以期通过考察、分析高职学生就业心理的正、负面影响因素,掌握就业心理机制问题。在大量借鉴网络上和期刊文献中相关就业心理问卷量表的基础上,笔者针对调查目的和调查对象的特点,自编设计了高职学生就业心理调查问卷。问卷共包括20个题项,内容主要涉及就业状况、在校经历、对专业和自身能力的认识、就业期望值、就业道德观念及意向、择业心理等方面。笔者对浙江经贸职业技术学院应用工程系2009届毕业生进行了随机抽样调查,共发放并回收问卷309份,其中有效问卷为292份,有效问卷回收率为94.50%。本研究主要采用SPSS11.5统计软件对问卷数据进行采集、整理和统计分析。高职学生对自身就业能力的认知 关于高职学生对自身专业的认识,受试者在“你觉得自己的专业在求职中是否具有优势?”的选项上,选择“优势很大”、“有点优势”、“一般”、“处于弱势”、“不清楚”的学生分别占3.8%、20.3%、49.8%、22.7%和3.4%。关于高职学生对自身综合实力的认识,受试者在回答“你认为自身的综合实力如何?”时,“对自己非常有信心”的占14.7%,认为“有信心”的占47.7%,有30.5%的学生选择了“一般”,只有4.2%的学生“对自己很没有把握”。另外,还有2.9%的学生对自己的综合实力认识不足,选择了“无法确定”。通过比较分析高职学生对学校性质、专业、自身综合能力的认识和评价,可以发现学生存在矛盾心理:尽管他们对“自己的综合实力”评价较高,信心较足,但面对逐年加大的就业压力,还是表现出认识上的诸多顾虑,具体表现在对学校性质和所学专业的认同度不高,存在比较严重的自卑心理。高职学生的就业心态和就业期望 在对“你是从什么时候开始考虑和筹划自己的就业问题?”的回答中,仅有12.0%的学生表示从大一开始进行考虑和筹划,有36.3%的学生从大二开始规划,高达32.9%的学生直到大三才考虑和筹划自身的就业问题,甚至有18.8%的学生从未想过就业这个问题。因此,相当一部分学生提前进行就业规划的意识亟待提高。即使面临就业,一些毕业生仍未开始考虑和规划就业问题,其就业准备意识非常淡薄,这再次验证了管军于2006的调查结果。可见,学校需加强教育,强化学生的就业准备意识,在就业准备方面提供更多的指导。 在对第一份工作的薪酬期望方面,希望工资在1000元以下的占7.1%,1000～1500元的占34.8%,1500～2000元的占37.9%,2000～2500元的占9.6%,2500～3000元的占4.3%,3000元及以上的占6.4%。总体看来,高职毕业生的期望月薪值主要集中在2000元及以下,相比之下,对工资标准的要求并不过高。要确认毕业生薪酬期望值是否趋于理性,还需对就业后的实际月薪做比较分析。就业观念及就业定位如何往往成为能否及早顺利签约的关键。对于“如果你目前仍未签约,你愿意到待遇、条件相对差些的单位就业吗?”的问题,约三分之二的毕业生选择了“愿意,先就业再说”,其余35.1%的学生选择“不愿意,继续找自己理想的单位”。可见大多数学生认同“先就业、后择业”的观点,但仍有很大一部分学生在激烈竞争中不愿意根据就业市场的实际情况对自身的就业期望做出调整,不愿意降低或暂时降低要求。在就业困难的情况下,大部分高职学生会靠自己努力落实就业单位,这部分学生占61.7%。但诉诸他人的学生比例也较高,占46.4%。这表明毕业生存在一定的.就业依赖心理,希望借助于外部力量。另外有3.6%的毕业生选择了“自暴自弃”和